夸美纽斯的泛智教育的主要特点
2017-06-23 14:33阅读：
1.泛智教育思想体现了新颖性。作为近代教育制度和思潮先驱者的夸美纽斯，以泛智教育思想为依据，第一个企图发现教育的规律性并根据人的本性来组织教学过程，在人类史上首次制定6岁以下儿童的详细的教育大纲和专门的指导书，第一个设想出一种全面完整的教育科学，第一个从理论上论证并制定班级授课制，以及有史以来第一次系统地论述了教学的基本原则；第一个主张在学校中用本国语言对学生进行教学。因此，当代瑞士心理学家皮亚杰强调指出；“夸美纽斯的教育思想多么新颖，特别是他的方法论多么新颖。”
2.泛智教育思想体现了民主性。泛智教育思想体系就其性质来说，是普遍的，是“泛智的”，是为所有人的，而不管他的经济或社会地位、宗教、种族或国籍如何。它强调在平等基础上所有的人都有受教育的权利，肯定一切人受教育的必要性和可能性，提出具有强烈民主性的普及教育计划以及单轨的学校体系，它废除强迫的、严酷的、鞭答式的教育，实施自然的、和谐的、快乐的教育。作为一个捷克民族独立的捍卫者，夸美纽斯提出的泛智教育思想，实际上也明确地表达了本族人民的民主理想和对民主的渴望。如果我们把这种民主的泛智教育思想放在17世纪的历史背景中来考虑，无疑会看出这种思想乃是一个非常大胆的推论。泛智教育思想体系反映了当时哲学和科学思想的进步倾向。
3.泛智教育思想体现了实践性。泛智教育思想不仅是前人以及当时教育研究成果的总结，而且是捷克兄弟会学校教育工作实践的总结。正是在总结教育实践经验的基础上，泛智教育思想提出了在一切城镇和乡村设立泛智学校，详细地论述了统一的学制系统和班级授课制，探究了把一切事物教给一切人的全部艺术。研究泛智教育思想倡导者夸美纽斯的著作，我们不难发现他的教育思想在理论与实践方面具有大量的一致性。
