加入学校的东篱读书团队很长时间了，最熟悉的面孔就是2020级的教师们。在2020年时候，他们是新教师，于是义无反顾地加入了东篱读写团队，等到他们盼来了2021级新教师的时候，师训科要求近两年参加工作的教师继续读写，于是他们又坚持了一年。终于熬到了2022年，现在师训科又重新划定了新教师的范围：近三年参加工作的教师都是新教师，于是他们必须继续坚持下去。我总结了一下：流水的读写团队，铁打的2020级。
我举2020级的例子，想表达的意思是读写这件事可能要长期陪伴每一位教师的趋势越来越强。所以坚持读写非常重要，而要坚持下去的第一点就是要明白读书的意义。
我一直在思考读书有什么意义？前几天读了师训科王维审《成长的常识：给青年教师的50封信》书中的一个故事，很受启发，和各位分享一下。
有一位教师给王老师写信，声称自己讲课比赛获得市级一等奖之后，发现对课堂并没有多大改变，于是质疑讲课的意义在哪里。王维审老师回复格外睿智，首先他肯定了这位老师的部分观点，认为表演式讲课比赛存在着各种弊端。随后又举了一个自己进行的课题研究例子，在之前的时间里，王维审老师的课题组对山东省十位讲课比赛一等奖获得者进行了调研。这里需要说明的是，这十位都是年龄在四十岁以下的教师，因为这个年龄的样本都是存在着巨大提升可能的。经过几年的跟进研究，发现这十人里有四人成为了学校管理干部，有五人一直发展平平，只有一人成为了省名师和能手。成为学校中层干部的四人是因为讲课优秀被领导发现，提拔为学校管理层，然后在学校繁忙的校务工作中丢掉了最初的方向；而那五位发展平平的教师则是在讲课过后，失去了前进的动力；只有最后一位教师，在讲课过后立马整理了自己的讲课详案，投稿并发表了。他投稿的杂志编辑给他回了一封信，建议他在教育
我举2020级的例子，想表达的意思是读写这件事可能要长期陪伴每一位教师的趋势越来越强。所以坚持读写非常重要，而要坚持下去的第一点就是要明白读书的意义。
我一直在思考读书有什么意义？前几天读了师训科王维审《成长的常识：给青年教师的50封信》书中的一个故事，很受启发，和各位分享一下。
有一位教师给王老师写信，声称自己讲课比赛获得市级一等奖之后，发现对课堂并没有多大改变，于是质疑讲课的意义在哪里。王维审老师回复格外睿智，首先他肯定了这位老师的部分观点，认为表演式讲课比赛存在着各种弊端。随后又举了一个自己进行的课题研究例子，在之前的时间里，王维审老师的课题组对山东省十位讲课比赛一等奖获得者进行了调研。这里需要说明的是，这十位都是年龄在四十岁以下的教师，因为这个年龄的样本都是存在着巨大提升可能的。经过几年的跟进研究，发现这十人里有四人成为了学校管理干部，有五人一直发展平平，只有一人成为了省名师和能手。成为学校中层干部的四人是因为讲课优秀被领导发现，提拔为学校管理层，然后在学校繁忙的校务工作中丢掉了最初的方向；而那五位发展平平的教师则是在讲课过后，失去了前进的动力；只有最后一位教师，在讲课过后立马整理了自己的讲课详案，投稿并发表了。他投稿的杂志编辑给他回了一封信，建议他在教育