【设计理念】
二年级学生虽然已经初步学习了看图写话四步法，但是，单凭书上提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以在课堂上就需要老师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中我引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用老师提供的词语锦囊，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写,力求把故事写得生动有趣。同时在教学中,我引入了思维导图，帮助学生梳理思路，展开头脑风暴，从而降低写话难度，激发学生的创作热情。
【教学目标】
1、继续运用看图写话四步法，在认真观察的基础上展开想象，编写故事。
2、学生能根据老师所给的词语锦囊和思维导图，将故事完整地叙述出来。
3、在编写故事的过程中，激发学生口语表达和写话的兴趣，体验编写故事的成功感。
【课前准备】多媒体课件、图片
教学过程：
一、激趣
表情游戏：“我说你做”（老师说句子，学生做出相应表情）
（1）我的手工作品得了第一名。（开心）
（2）昨天回家晚了，被妈妈打了小屁屁。（哭泣）
（3）我转过头来，面前突然出现一张鬼脸。（惊恐）
（4）今天爸爸给我买了我最喜欢的玩具。（高兴）
（5）我养了两年的小金鱼死了。（伤心）
（设计意图：莎士比亚曾说：“游戏，是小孩子的‘
二年级学生虽然已经初步学习了看图写话四步法，但是，单凭书上提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以在课堂上就需要老师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中我引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用老师提供的词语锦囊，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写,力求把故事写得生动有趣。同时在教学中,我引入了思维导图，帮助学生梳理思路，展开头脑风暴，从而降低写话难度，激发学生的创作热情。
【教学目标】
1、继续运用看图写话四步法，在认真观察的基础上展开想象，编写故事。
2、学生能根据老师所给的词语锦囊和思维导图，将故事完整地叙述出来。
3、在编写故事的过程中，激发学生口语表达和写话的兴趣，体验编写故事的成功感。
【课前准备】多媒体课件、图片
教学过程：
一、激趣
表情游戏：“我说你做”（老师说句子，学生做出相应表情）
（1）我的手工作品得了第一名。（开心）
（2）昨天回家晚了，被妈妈打了小屁屁。（哭泣）
（3）我转过头来，面前突然出现一张鬼脸。（惊恐）
（4）今天爸爸给我买了我最喜欢的玩具。（高兴）
（5）我养了两年的小金鱼死了。（伤心）
（设计意图：莎士比亚曾说：“游戏，是小孩子的‘