2019届高三英语二轮复习备考调研报告
商洛中学 高三组长 刘小红
一、基本情况：
根据学校安排，3月11日至3月24日对高三英语二轮复习进行了调研。调研活动采取听课评课、师生座谈、检查教案、检查作业、抽查考卷等方式进行。
听评课共7节（王雅娟，巩苗苗，陈召艳，杨瑛，阮桂琳，闵存良，苏小燕），被听的班级涉及各个层次。每节课听30分钟，现场评10分钟。评课环节，5位学科成员分别发言，与讲课教师就课堂教学的亮点及存在的问题做深度剖析，面对面研讨。全部听评完后，组织了高三
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2019届高三英语二轮复习备考调研报告
商洛中学 高三组长 刘小红
一、基本情况：
根据学校安排，3月11日至3月24日对高三英语二轮复习进行了调研。调研活动采取听课评课、师生座谈、检查教案、检查作业、抽查考卷等方式进行。
听评课共7节（王雅娟，巩苗苗，陈召艳，杨瑛，阮桂琳，闵存良，苏小燕），被听的班级涉及各个层次。每节课听30分钟，现场评10分钟。评课环节，5位学科成员分别发言，与讲课教师就课堂教学的亮点及存在的问题做深度剖析，面对面研讨。全部听评完后，组织了高三
备课组反馈会。
二、亮点：
通过调研发现，2019届高三英语备课组二三轮复课安排合理，重在落实，采取了一系列行之有效的策略：把握重点。要求全体高三教师深入领会课程标准、考纲、考试说明的含义及相关要求，明确高考英语试题是怎样渗透“课标”和“考纲”精神的，并在此基础上结合近几年的高考试题，备课组集体讨论，集思广益，把握考试的重点、难点、热点，然后根据英语高考“稳中求变”的原则明确高考的考查方向，提高备课、备考的效率和命中率。高考并不是对所有知识点的考查，而是对考点的考查。考点是具有代表性尤其具有可考性的知识点。因此，明确考点是高三英语老师重中之重。群策群力。高三英语教学需要所有任课老师的共同努力。在复习的同时做好分工，分别承担一定的任务，比如整理专项训练习题、搜索高考信息，集中精力提高复习的质量。在备课组的商议下分工完成了语法填空专题训练，就是把课本1-6册课文挖空命制成语法填空题型，既加强了高考这一题型的训练，又引导学生回归了课本，落实巩固了基础知识；对阅读也是分话题对近几年高考试题分工汇编成册专题进行训练的。定期召开备课研讨会，集中商议一段时间内出现的一些问题，交流复习备考的心得体会，并提出各自意见加以整理制定最佳复习方案，及时解决复习中出现的问题。本届高三英语全组老师共同编制三本二轮复习资料（专题），结合考试说明，分工科学、合理，包括词汇整理、语法讲练。针对高考中的高频词进行二轮整理，更有针对性。语法复习结合语法复习资料，对重难点再提炼，着重考查语法体系中的难点，讲练结合，效果好。高三英语组在备课方面能够做到及时沟通，了解彼此的教学状况，每周的集体备课主备课人依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，精选试题。分层次教学，统一查补。全组统一教学理念，方法可不同，但知识内容根据学生实际有所侧重。从二轮复课调研来看，大家基本上做到了年级及备课组要求。对选做的资料练习都能进行检查，批阅。老师广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少走弯路，提高效率。所有试题严格贯彻“先做后讲，有的放矢”。定位准确，突出重点。二三轮复习能立足2019年全国高考考试说明及考纲，以课本为本，以基础知识的强化和语言运用能力的提升为抓手，将教材内容与复习资料有机融合，课堂复习通过对高考考点的系统梳理、归纳、总结和拓展，使学生牢固掌握课本基础词汇、基本语法、基本句型和惯用法。调研期间正赶上二轮题型专题复习阶段，七节课的课堂教学准备充分，通过穿插有代表性的语篇训练，重点指导各个题型的应试策略与方法。课堂教学突出语言应用，以题型专题训练促写作能力提升。重学生方法、技能的培养。针对高三学生学习的特点开设学法指导课，向学生讲授如何做好复习计划、整理课堂笔记（比如杨瑛老师坚持让学生归整梳理语言知识点，定期收交检查，落实到位）、提高应试技巧等有关的学习策略，培养学生复习得心应手的能力。引导学生对那些“完形填空”“阅读理解”“书面表达”中具有代表性的句子记下来做综合分析和利用，结合高考实例，创设实战情景，在必要时对所做题目进行变换，放在特定的语言环境里，让学生观察分析，提高学生灵活运用所学知识进行解题的能力。在讲解练习的过程中，适时地提供方法指导，对于基础的语言知识讲得透，讲到位。课堂上与学生探讨问题，学习氛围浓厚。从与学生的交流来看，他们有信心。这一点上，从七位老师课堂上都有所体现。
参与调研的学科成员普遍认为，本届高三英语备课组全体教师能按照备课组的安排积极研讨二轮复课的高效复课策略，课堂教学进度合理，教学基点的确定针对所带学生层次的实际，选题选材能针对学情和考情，课堂教学关注学生，适时运用激励措施，师生互动频繁，教学情境的予创设和生成性问题的提出都能充分考虑到各个层面学生的实际，课堂教学扎实科学有效。
调研还了解到备课组在检测、月考命题、阅卷、讲评与分析方面的落实情况。根据年级安排基本每两周英语检测一次，统一批阅，成绩上传年级。课堂有侧重点讲评纠错，查漏补缺。月考命题参照西安部分学校每次月考试题，大胆取舍，尽量从方方面面命制适合本年级学生的试题，由备课组长提前做好试题讲评详细课件，考试结束上传到英语组群，各位老师根据本班教学实际各取所需。月考试题和检测试题都由备课组长一人独立命制，每次考点有所侧重，有计划有步骤在高三全年涉及覆盖高考英语考点，不排除学生易错知识点反复考，老师讲过的有意考，资料练习作业中出现的故意考。一切本意是检查落实，查漏补缺。
三、听评课发现的亮点及存在的问题：
苏小艳老师这节课主要围绕高考二轮复习专题“完形填空”的解题技巧之“上下文逻辑关系”和“背景常识”这两种解题方法的点拨展开。通过呈现一篇完形填空题，让学生自己先体验，相互讨论，自己探索，最后再让学生自己先总结做此类题的技巧，老师最后再作以补充和归纳。然后再给出大量的真题例题，让学生反复练习这两种方法解题，是学生在反复演练中掌握解题技巧。值得肯定的是导课自然，利用完形填空填的命题原理和设空特点导出课堂内容。内容重点突出，课堂师生互动好，采用单个提问、小组讨论、高生阅读等方式使每个学生都积极参与到课堂中来，充分调动了学生探索做完形填空题的积极性，从而使得不同层次的学生在课堂上都能学有所获，做到了有效复习。但也有下列需要改进的地方，比如：1.课堂指令语语速快；2.没有给学生留下足够的时间反复阅读整篇文章；3.板书不是很规范；
巩苗苗这节课的主要内容是语法填空专项复解题策略中的动词部分的解题技巧。从2018年高考卷语法填空的习题引入，让学生自己总结语法填空高考考察内容，顺利导入到动词部分。然后，教师以习题为例，讲解了语法填空中谓语动词和非谓语动词正确辨析， 以及如何正确分析句子的基本结构和成分，从而确定正确答案。最后，用练习的形式加以巩固。本节课的可圈可点的部分在于教师能够切近高考，重难点突出，在动词方面给出了准确的解题方法，例题充分有针对性。不足之处在于，教师高估了学生的基础，课堂进程过快，学生做题时思考时间不足。
王雅娟讲的是语法填空的做题技巧。所带的班级是理科的第三个层次，学生英语基础差，平均分在五十分左右，学习上没有兴趣，不积极，不主动。她事先把报纸给学生发下去，然后要求学生完成一篇语法填空，上课的时候，先找两个学生上去写答案，然后再对照句子进行分析和解题技巧的渗透。课堂亮点：1.课堂容量合适，课堂讲解30分钟，给学生留10分钟进行反思，回顾。2.课前三分钟没有浪费，让学生朗读高频词汇，短语，以此扩充学生的词汇量。3.课堂讲解基本到位，因为学生基础差，所以讲解基本停留在浅层次，让学生好理解。缺点：1.疑难点的讲解应该更精确，点拨的时机应该更准确。2.
闵存良这节课的内容讲是高考完形填空的解题技巧，首先是通过对近几年高考完形填空题型的分析，总结出高考完形填空命题的八大特点：1.
本节课的优点和成功之处是：选材合理，讲解清晰，诱导思维，注重探究，有讲有练，讲练结合，注重对学科思维的培养和核心素养的提升，是大部分学生都学有所获，学有所得。实现了既定的教学目标，达到了预期的教学效果。
本节课不足之处：课前导入有点冗长，占去了部分练习时间；由于是使用了英语教学，使得部分教学环节指令不是很清晰，给学生的活动造成了一定的难度；在难点突破的一些细节方面还做得不够，比如对一些难度较大词汇应给出汉语意思，以降低学习难度，增强学生自信心。
阮桂琳老师讲解的是语篇中的长难句分析，课堂亮点有三：通过播放《加州宾馆》这首经典英文歌活跃课堂气氛，并以第一句歌词为导入活动，作为分析内容，供大家讨论成分。课堂上通过先理论后实践的方式，以师生互动、生生互动的形式，讨论并运用了长难句分析的三种方法。有方法指导也有对应练习。亲和力较强，能引导学生回答问题和讨论。选用高考原句，进行高考题目渗透。不足之处：感叹句、强调句等特殊句型应该放到最后讲，由简单句到并列句，再到复合句、特殊句。一个方法建议用两三个句型进行练习和巩固。高考在即，建议进行简单直接综合性的长难句分析方法指点。这样的方法太过分散。不足是所选句子偏难，应注重基础。
陈召艳老师所讲专题短文改错，精准高考，讲练结合，选材合适，但速度太赶，过高的估计了学生。
杨瑛专题讲解高考题型七选五，关注学生，落实到位。优点：1. 杨瑛老师教态亲切大方，举止从容，态度热情，能坚持用英语组织教学，语调高低适宜，快慢适度；2.在本节课中始终以学生为主体，注重组织和调动学生，学生表现积极主动，参与热情很高；3. 教学材料的选择和安排合理有序，重点突出，能做到循循善诱，注重启发、引导和鼓励学生，这些措施极大地激发学生的学习热情，并且提高了学生的自信心；4.以训练学生的阅读技能为主线，练习形式灵活多样，层层递进，练中学，学中练，突出练；5.注重为学生创设良好的问题情景，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的习惯；同时又注重学生之间的讨论、交流和合作，培养学生的交流和合作学习能力。6.多媒体使用合理，极大的增加了课堂容量。不足之处：应在下节课中对段中设空再进行深挖。
各位老师的专题复习课堂不仅强调考点、热点，命题方向，而且能就考点拓宽延伸，甚或举一反三，基本做到讲练结合，最让听课人欣赏的是就每一类型试题都能对学生方法指导。
四、建议：
1.加强二轮复习的针对性、实效性和灵活性研究
要认真研究本班学生英语学习现状和需求，在了解学情的基础上精研选材和复习资料，精心备课。为确保大面积上线，全脑班以下班级的课堂教学务必面向大面积的中档学生，难度不能高于这些学生的现有学习能力和水平，舍弃那些他们能力不及的偏难怪试题及知识点；要将有限的课堂40分钟用于解决学生普遍存在易错、易混问题上，用于训练学生语言运用能力上，用于帮扶中等生、临界生、学困生上。课堂知识点的梳理要少而精，讲求实效，反对贪多求深，要以提高学生的读写能力，特别是写作能力为宗旨，教会学生活用词汇和句型，使学生在写作中能灵活运用所学词汇和句型。
二三轮复课的选题选材务求针对学生、针对考纲、针对课标。不要被教辅材料所左右，因为再好的材料也不一定适合所有的学生。要灵活处理教辅材料，坚决剔除那些偏怪难或不适合所带班级学生实际的训练材料。不要因选材的失准而难倒学生、打击学生，高三学生的信心比什么都重要。建议同层次班级的代课教师开展研讨，优选习题、考题。备课组在检测题和月考题的命制力求教考同步，现阶段复习什么就练习什么接下来就考什么。
2. 高效复课需要转变观念，突出学生为主体教师为主导的课堂角色。
要改变课堂教学理念，规范教师课堂教学行为，追求课堂效率的最大化，坚决摒弃“一讲到底”、“包办代替”的做法。课堂教学要以学生的需求为出发点，从学生的问题入手，不能只凭个人的经验和感觉。学生会了的就不要再讲，学生不会的，千万不能一带而过，要留给学生足够的思考时间和发问的机会，让他们在老师的引导下积极参与课堂教学，通过主动体验、练习、合作、探究、讨论、反思等方式，形成自主学习的能力，改变学生被动接受知识的局面。备课组要将二三轮复习的试卷讲评课作为课题认真研究，研究如何突破重点和难点，如何提高试卷讲评课的效率。
3. 加强对学生解题思路及方法的指导。
二三轮复习在抓易错、易漏、易混知识点复习的同时，更要讲究策略，改进方法，注重实效。培养学生注意突出重要知识的“点”，理清主干知识的“线”，建构学科知识的“网”。各班要加强学生对基本题型、典型题型的训练，重视解题思路和方法的训练，使学生“做对一道题，掌握一类题，解决一种题型，掌握几个规律。” 根据近年高考阅卷对卷面的要求，平时训练还应注意三个细节的指导：细节一，高考进行网络评卷，要求学生理解网络评卷模式。细节二，平时考试以及练习时，要合理利用草稿纸。细节三，加强对得分点的研究，特别是要加强二卷得分点的研究，确保会做的得满分，不会做的尽量少丢分。
4.加强对近几年高考真题特别是陕西高考试题的研究。
授课不能跟着感觉走，自己认为重要的就是课堂复习的重点，对高考考点的把握不很到位。对于高考真题，要做深入的分析和探究。基础知识的复习应与高考链接，“追溯题源”是高考复习取得实效的最佳战术。二三轮复习要引导学生对高考试题进行分析和研究，不仅要知道答案及理由，还要了解试题的难易度、命题的切入点、出题人的意图、考查的覆盖面等等，学会明确题目的测试点，对所考查知识点的常见测试形式进行概括和总结，并预测今年高考试题中可能出现的考查方式。有些教师认为，高考真题已经考过，不会再考了，但一个重要的事实是:主干知识年年考，非主干知识轮流考。因此，建议认真研究并充分利用好最近三年高考英语试题，因为每一份试题都经过了各地高考英语命题组专家们的逐题推敲和精心设计，测试点明确，针对性强，考生如果能够认真练习并分析这些试题，举一反三，就会取得事半功倍的效果。
5．进入三轮的方法与策略：限时训练：每节课，用半节课给学生进行限时训练，半节课讲评。实行周考：用高考真题重组卷强化训练，巩固专题复习成果，提升整体解题能力，模拟高考。关注解题规范性训练。基础题每分必争，阅读题尽量挣分。要求中等和中等偏下水平的学生克服眼高手低，心态浮躁，复习中怕麻烦，轻视解题“过程”用语，导致丢分的现象，每节课、每份卷子都强调答题规范，反复增强规范意识。想方设法继续增加学生对高考3500词中的高级词汇和常用词组的熟悉度。检查句子，段落背诵默写，使学生书面表达更上层次。时刻关注高考信息，尽量让学生接触外面回来最新试题，增强手感。做过的试题，考过的试题引导学生回头望；试卷讲评教会学生找规律，寻套路，找熟悉感，激活背景知识。
我们深信本届高三英语组在大家共同努力的基础上，2019年的高考一定能考出令学生、家长和学校都满意的成绩。
二、亮点：
通过调研发现，2019届高三英语备课组二三轮复课安排合理，重在落实，采取了一系列行之有效的策略：把握重点。要求全体高三教师深入领会课程标准、考纲、考试说明的含义及相关要求，明确高考英语试题是怎样渗透“课标”和“考纲”精神的，并在此基础上结合近几年的高考试题，备课组集体讨论，集思广益，把握考试的重点、难点、热点，然后根据英语高考“稳中求变”的原则明确高考的考查方向，提高备课、备考的效率和命中率。高考并不是对所有知识点的考查，而是对考点的考查。考点是具有代表性尤其具有可考性的知识点。因此，明确考点是高三英语老师重中之重。群策群力。高三英语教学需要所有任课老师的共同努力。在复习的同时做好分工，分别承担一定的任务，比如整理专项训练习题、搜索高考信息，集中精力提高复习的质量。在备课组的商议下分工完成了语法填空专题训练，就是把课本1-6册课文挖空命制成语法填空题型，既加强了高考这一题型的训练，又引导学生回归了课本，落实巩固了基础知识；对阅读也是分话题对近几年高考试题分工汇编成册专题进行训练的。定期召开备课研讨会，集中商议一段时间内出现的一些问题，交流复习备考的心得体会，并提出各自意见加以整理制定最佳复习方案，及时解决复习中出现的问题。本届高三英语全组老师共同编制三本二轮复习资料（专题），结合考试说明，分工科学、合理，包括词汇整理、语法讲练。针对高考中的高频词进行二轮整理，更有针对性。语法复习结合语法复习资料，对重难点再提炼，着重考查语法体系中的难点，讲练结合，效果好。高三英语组在备课方面能够做到及时沟通，了解彼此的教学状况，每周的集体备课主备课人依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，精选试题。分层次教学，统一查补。全组统一教学理念，方法可不同，但知识内容根据学生实际有所侧重。从二轮复课调研来看，大家基本上做到了年级及备课组要求。对选做的资料练习都能进行检查，批阅。老师广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少走弯路，提高效率。所有试题严格贯彻“先做后讲，有的放矢”。定位准确，突出重点。二三轮复习能立足2019年全国高考考试说明及考纲，以课本为本，以基础知识的强化和语言运用能力的提升为抓手，将教材内容与复习资料有机融合，课堂复习通过对高考考点的系统梳理、归纳、总结和拓展，使学生牢固掌握课本基础词汇、基本语法、基本句型和惯用法。调研期间正赶上二轮题型专题复习阶段，七节课的课堂教学准备充分，通过穿插有代表性的语篇训练，重点指导各个题型的应试策略与方法。课堂教学突出语言应用，以题型专题训练促写作能力提升。重学生方法、技能的培养。针对高三学生学习的特点开设学法指导课，向学生讲授如何做好复习计划、整理课堂笔记（比如杨瑛老师坚持让学生归整梳理语言知识点，定期收交检查，落实到位）、提高应试技巧等有关的学习策略，培养学生复习得心应手的能力。引导学生对那些“完形填空”“阅读理解”“书面表达”中具有代表性的句子记下来做综合分析和利用，结合高考实例，创设实战情景，在必要时对所做题目进行变换，放在特定的语言环境里，让学生观察分析，提高学生灵活运用所学知识进行解题的能力。在讲解练习的过程中，适时地提供方法指导，对于基础的语言知识讲得透，讲到位。课堂上与学生探讨问题，学习氛围浓厚。从与学生的交流来看，他们有信心。这一点上，从七位老师课堂上都有所体现。
参与调研的学科成员普遍认为，本届高三英语备课组全体教师能按照备课组的安排积极研讨二轮复课的高效复课策略，课堂教学进度合理，教学基点的确定针对所带学生层次的实际，选题选材能针对学情和考情，课堂教学关注学生，适时运用激励措施，师生互动频繁，教学情境的予创设和生成性问题的提出都能充分考虑到各个层面学生的实际，课堂教学扎实科学有效。
调研还了解到备课组在检测、月考命题、阅卷、讲评与分析方面的落实情况。根据年级安排基本每两周英语检测一次，统一批阅，成绩上传年级。课堂有侧重点讲评纠错，查漏补缺。月考命题参照西安部分学校每次月考试题，大胆取舍，尽量从方方面面命制适合本年级学生的试题，由备课组长提前做好试题讲评详细课件，考试结束上传到英语组群，各位老师根据本班教学实际各取所需。月考试题和检测试题都由备课组长一人独立命制，每次考点有所侧重，有计划有步骤在高三全年涉及覆盖高考英语考点，不排除学生易错知识点反复考，老师讲过的有意考，资料练习作业中出现的故意考。一切本意是检查落实，查漏补缺。
三、听评课发现的亮点及存在的问题：
苏小艳老师这节课主要围绕高考二轮复习专题“完形填空”的解题技巧之“上下文逻辑关系”和“背景常识”这两种解题方法的点拨展开。通过呈现一篇完形填空题，让学生自己先体验，相互讨论，自己探索，最后再让学生自己先总结做此类题的技巧，老师最后再作以补充和归纳。然后再给出大量的真题例题，让学生反复练习这两种方法解题，是学生在反复演练中掌握解题技巧。值得肯定的是导课自然，利用完形填空填的命题原理和设空特点导出课堂内容。内容重点突出，课堂师生互动好，采用单个提问、小组讨论、高生阅读等方式使每个学生都积极参与到课堂中来，充分调动了学生探索做完形填空题的积极性，从而使得不同层次的学生在课堂上都能学有所获，做到了有效复习。但也有下列需要改进的地方，比如：1.课堂指令语语速快；2.没有给学生留下足够的时间反复阅读整篇文章；3.板书不是很规范；
巩苗苗这节课的主要内容是语法填空专项复解题策略中的动词部分的解题技巧。从2018年高考卷语法填空的习题引入，让学生自己总结语法填空高考考察内容，顺利导入到动词部分。然后，教师以习题为例，讲解了语法填空中谓语动词和非谓语动词正确辨析， 以及如何正确分析句子的基本结构和成分，从而确定正确答案。最后，用练习的形式加以巩固。本节课的可圈可点的部分在于教师能够切近高考，重难点突出，在动词方面给出了准确的解题方法，例题充分有针对性。不足之处在于，教师高估了学生的基础，课堂进程过快，学生做题时思考时间不足。
王雅娟讲的是语法填空的做题技巧。所带的班级是理科的第三个层次，学生英语基础差，平均分在五十分左右，学习上没有兴趣，不积极，不主动。她事先把报纸给学生发下去，然后要求学生完成一篇语法填空，上课的时候，先找两个学生上去写答案，然后再对照句子进行分析和解题技巧的渗透。课堂亮点：1.课堂容量合适，课堂讲解30分钟，给学生留10分钟进行反思，回顾。2.课前三分钟没有浪费，让学生朗读高频词汇，短语，以此扩充学生的词汇量。3.课堂讲解基本到位，因为学生基础差，所以讲解基本停留在浅层次，让学生好理解。缺点：1.疑难点的讲解应该更精确，点拨的时机应该更准确。2.
闵存良这节课的内容讲是高考完形填空的解题技巧，首先是通过对近几年高考完形填空题型的分析，总结出高考完形填空命题的八大特点：1.
本节课的优点和成功之处是：选材合理，讲解清晰，诱导思维，注重探究，有讲有练，讲练结合，注重对学科思维的培养和核心素养的提升，是大部分学生都学有所获，学有所得。实现了既定的教学目标，达到了预期的教学效果。
本节课不足之处：课前导入有点冗长，占去了部分练习时间；由于是使用了英语教学，使得部分教学环节指令不是很清晰，给学生的活动造成了一定的难度；在难点突破的一些细节方面还做得不够，比如对一些难度较大词汇应给出汉语意思，以降低学习难度，增强学生自信心。
阮桂琳老师讲解的是语篇中的长难句分析，课堂亮点有三：通过播放《加州宾馆》这首经典英文歌活跃课堂气氛，并以第一句歌词为导入活动，作为分析内容，供大家讨论成分。课堂上通过先理论后实践的方式，以师生互动、生生互动的形式，讨论并运用了长难句分析的三种方法。有方法指导也有对应练习。亲和力较强，能引导学生回答问题和讨论。选用高考原句，进行高考题目渗透。不足之处：感叹句、强调句等特殊句型应该放到最后讲，由简单句到并列句，再到复合句、特殊句。一个方法建议用两三个句型进行练习和巩固。高考在即，建议进行简单直接综合性的长难句分析方法指点。这样的方法太过分散。不足是所选句子偏难，应注重基础。
陈召艳老师所讲专题短文改错，精准高考，讲练结合，选材合适，但速度太赶，过高的估计了学生。
杨瑛专题讲解高考题型七选五，关注学生，落实到位。优点：1. 杨瑛老师教态亲切大方，举止从容，态度热情，能坚持用英语组织教学，语调高低适宜，快慢适度；2.在本节课中始终以学生为主体，注重组织和调动学生，学生表现积极主动，参与热情很高；3. 教学材料的选择和安排合理有序，重点突出，能做到循循善诱，注重启发、引导和鼓励学生，这些措施极大地激发学生的学习热情，并且提高了学生的自信心；4.以训练学生的阅读技能为主线，练习形式灵活多样，层层递进，练中学，学中练，突出练；5.注重为学生创设良好的问题情景，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的习惯；同时又注重学生之间的讨论、交流和合作，培养学生的交流和合作学习能力。6.多媒体使用合理，极大的增加了课堂容量。不足之处：应在下节课中对段中设空再进行深挖。
各位老师的专题复习课堂不仅强调考点、热点，命题方向，而且能就考点拓宽延伸，甚或举一反三，基本做到讲练结合，最让听课人欣赏的是就每一类型试题都能对学生方法指导。
四、建议：
1.加强二轮复习的针对性、实效性和灵活性研究
要认真研究本班学生英语学习现状和需求，在了解学情的基础上精研选材和复习资料，精心备课。为确保大面积上线，全脑班以下班级的课堂教学务必面向大面积的中档学生，难度不能高于这些学生的现有学习能力和水平，舍弃那些他们能力不及的偏难怪试题及知识点；要将有限的课堂40分钟用于解决学生普遍存在易错、易混问题上，用于训练学生语言运用能力上，用于帮扶中等生、临界生、学困生上。课堂知识点的梳理要少而精，讲求实效，反对贪多求深，要以提高学生的读写能力，特别是写作能力为宗旨，教会学生活用词汇和句型，使学生在写作中能灵活运用所学词汇和句型。
二三轮复课的选题选材务求针对学生、针对考纲、针对课标。不要被教辅材料所左右，因为再好的材料也不一定适合所有的学生。要灵活处理教辅材料，坚决剔除那些偏怪难或不适合所带班级学生实际的训练材料。不要因选材的失准而难倒学生、打击学生，高三学生的信心比什么都重要。建议同层次班级的代课教师开展研讨，优选习题、考题。备课组在检测题和月考题的命制力求教考同步，现阶段复习什么就练习什么接下来就考什么。
2. 高效复课需要转变观念，突出学生为主体教师为主导的课堂角色。
要改变课堂教学理念，规范教师课堂教学行为，追求课堂效率的最大化，坚决摒弃“一讲到底”、“包办代替”的做法。课堂教学要以学生的需求为出发点，从学生的问题入手，不能只凭个人的经验和感觉。学生会了的就不要再讲，学生不会的，千万不能一带而过，要留给学生足够的思考时间和发问的机会，让他们在老师的引导下积极参与课堂教学，通过主动体验、练习、合作、探究、讨论、反思等方式，形成自主学习的能力，改变学生被动接受知识的局面。备课组要将二三轮复习的试卷讲评课作为课题认真研究，研究如何突破重点和难点，如何提高试卷讲评课的效率。
3. 加强对学生解题思路及方法的指导。
二三轮复习在抓易错、易漏、易混知识点复习的同时，更要讲究策略，改进方法，注重实效。培养学生注意突出重要知识的“点”，理清主干知识的“线”，建构学科知识的“网”。各班要加强学生对基本题型、典型题型的训练，重视解题思路和方法的训练，使学生“做对一道题，掌握一类题，解决一种题型，掌握几个规律。” 根据近年高考阅卷对卷面的要求，平时训练还应注意三个细节的指导：细节一，高考进行网络评卷，要求学生理解网络评卷模式。细节二，平时考试以及练习时，要合理利用草稿纸。细节三，加强对得分点的研究，特别是要加强二卷得分点的研究，确保会做的得满分，不会做的尽量少丢分。
4.加强对近几年高考真题特别是陕西高考试题的研究。
授课不能跟着感觉走，自己认为重要的就是课堂复习的重点，对高考考点的把握不很到位。对于高考真题，要做深入的分析和探究。基础知识的复习应与高考链接，“追溯题源”是高考复习取得实效的最佳战术。二三轮复习要引导学生对高考试题进行分析和研究，不仅要知道答案及理由，还要了解试题的难易度、命题的切入点、出题人的意图、考查的覆盖面等等，学会明确题目的测试点，对所考查知识点的常见测试形式进行概括和总结，并预测今年高考试题中可能出现的考查方式。有些教师认为，高考真题已经考过，不会再考了，但一个重要的事实是:主干知识年年考，非主干知识轮流考。因此，建议认真研究并充分利用好最近三年高考英语试题，因为每一份试题都经过了各地高考英语命题组专家们的逐题推敲和精心设计，测试点明确，针对性强，考生如果能够认真练习并分析这些试题，举一反三，就会取得事半功倍的效果。
5．进入三轮的方法与策略：限时训练：每节课，用半节课给学生进行限时训练，半节课讲评。实行周考：用高考真题重组卷强化训练，巩固专题复习成果，提升整体解题能力，模拟高考。关注解题规范性训练。基础题每分必争，阅读题尽量挣分。要求中等和中等偏下水平的学生克服眼高手低，心态浮躁，复习中怕麻烦，轻视解题“过程”用语，导致丢分的现象，每节课、每份卷子都强调答题规范，反复增强规范意识。想方设法继续增加学生对高考3500词中的高级词汇和常用词组的熟悉度。检查句子，段落背诵默写，使学生书面表达更上层次。时刻关注高考信息，尽量让学生接触外面回来最新试题，增强手感。做过的试题，考过的试题引导学生回头望；试卷讲评教会学生找规律，寻套路，找熟悉感，激活背景知识。
我们深信本届高三英语组在大家共同努力的基础上，2019年的高考一定能考出令学生、家长和学校都满意的成绩。