新课程标准指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求—即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。但由于教师教学任务的繁重和紧张，同时小学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，对这些读物没有足够的重视和充分的利用，因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。根据我市小学生英语学习的现状和我校学生实际英语学习水平，我认为可以从下几种方式进行英语的课外阅指导。
一、利用free talk，激发兴趣
每堂英语课前可以抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，观看久已成了摆设的英语碟片。久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。对于表现优秀的学生要进行适当的奖励，这样的奖励会大大激发孩子阅读和说英语的欲望。
二、开展活动，展现自我
开展竞赛手抄报、制作贺卡、歌曲、讲故事、情景剧等开展丰富多彩的英语活动，鼓励学生自己去寻找材料，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，利用课余时间排练，教师指导。
三、精心备课，拓展延伸
一、利用free talk，激发兴趣
每堂英语课前可以抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，观看久已成了摆设的英语碟片。久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。对于表现优秀的学生要进行适当的奖励，这样的奖励会大大激发孩子阅读和说英语的欲望。
二、开展活动，展现自我
开展竞赛手抄报、制作贺卡、歌曲、讲故事、情景剧等开展丰富多彩的英语活动，鼓励学生自己去寻找材料，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，利用课余时间排练，教师指导。
三、精心备课，拓展延伸