首先，十分感谢刘敏老师和徐虹主任给我这个机会观摩这场活动。
来自天河先烈东路小学的许娟老师，海珠宝玉直实验小学的唐春霞老师和花都风神实验小学的屈太侠老师进行“同课异构”
，上的是四年级下册的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》。
许涓老师的课亮点纷呈。
1、“古韵”悠扬
许老师对这首词的读音研究深入，引导学生从听老师配乐示范读中，读出四三节奏，读出轻快，欣喜的句子，读出“前、水、雨”三字的悠扬的古韵，并用“/”标节奏，用“~~”画古韵字。再出示语速、节奏、语调、轻重，一句一句指生读，师生合作读，最后欣赏歌曲《渔歌子》一层一进，伴随着孩子们的朗读，读出了古诗词的韵味。
2、想象画面
通过配图和诗句，让学生观察发现颜色不同，动静结合，并小结出：这是一幅_______的江南景。
学生纷纷回答：美丽的、美好的、悠闲的、优美的、五颜六色的……
引导学生把感觉融入朗读，一边读，一边想象：你仿佛看到了怎么样的渔翁？引出最后一句，对渔翁的描写。
再出示词人的生平，让学生了解“不须归”的内涵。
许涓老师的课亮点纷呈。
1、“古韵”悠扬
许老师对这首词的读音研究深入，引导学生从听老师配乐示范读中，读出四三节奏，读出轻快，欣喜的句子，读出“前、水、雨”三字的悠扬的古韵，并用“/”标节奏，用“~~”画古韵字。再出示语速、节奏、语调、轻重，一句一句指生读，师生合作读，最后欣赏歌曲《渔歌子》一层一进，伴随着孩子们的朗读，读出了古诗词的韵味。
2、想象画面
通过配图和诗句，让学生观察发现颜色不同，动静结合，并小结出：这是一幅_______的江南景。
学生纷纷回答：美丽的、美好的、悠闲的、优美的、五颜六色的……
引导学生把感觉融入朗读，一边读，一边想象：你仿佛看到了怎么样的渔翁？引出最后一句，对渔翁的描写。
再出示词人的生平，让学生了解“不须归”的内涵。
