罗燕珊 《主次矛盾和矛盾的主次方面的区分》 教学案例
2017-09-30 16:24阅读：
《主次矛盾和矛盾的主次方面的区分》教学案例
罗燕珊
一．案例的主题与背景：
主次矛盾和矛盾主次方面是矛盾观里的重点以及难点，这两个概念的区分在教学过程中花了比较多的时间与同学们共同探讨，但在以往的教学过程中，往往出现效果不明显的结果。经过一番思考与实践，最终采取表格对比法、图示法、举例说明法、以及让同学们主动上网找相关俗语的方法相结合，效果甚好。
二．情境描述：
首先，让同学们从主次矛盾和矛盾的主次方面的含义出发，用表格对比的方法明确主要矛盾和矛盾的主要方面在内涵和外延上的区别。让同学们明确，主要矛盾针对的是复杂事物，复杂事物内部具有多个矛盾，而矛盾的主要方面则是一个矛盾里的一个方面。
第二，用图示法让同学们深入地理解以上所说的内容，用图示说明复杂事物里是有多个矛盾的，多个矛盾中重要的那个矛盾就是主要矛盾，其余的则是次要矛盾，而不管是主要矛盾还是次要矛盾，只要是矛盾，都包含两方面，那就是矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。
图示如下：
第三，用举例说明法深入说明以上图示，从而让学生更好地认识主要矛盾和矛盾的主要方面的含义。如：中国的发展是一个复杂事物的发展，其中包括经济、政治、文化、社会、生态文明等各方面的发展，其中现阶段经济是主要矛盾，其余的都是次要矛盾。不管主要矛盾还是次要矛盾，都会有其优点及可喜的一面，也会有缺点和做得不足和要改进的地方两方面，这就是矛盾的主次方面。从而引导同学们填写好第一步中的对比表格中的关键词，如主要矛盾惯用的关键词是中心、关键、重中之重等。矛盾的主要方面则是主流等。
第四，用提问——讨论的方法让同学们讨论，主要矛盾和矛盾的主次方面是否固定不变的？引导同学们根据图示讨论得出主次矛盾和矛盾的主次方面会因时而变，次要矛盾的解决会影响到主要矛盾的解决等知识点。
最后，请同学们根据自身的语文知识以及上网搜索，举例说明有哪一些俗语、成语是说明主要矛盾和矛盾的主要方面的。
三．教学设想：
本人多次执教该课题，在前面几次的授课中，效果不甚理想，最后想通过各种有趣有效的方法，增进同学们对知识点的理解。
情境描述中的第一步和第三步是运用表格对比法来引导同学们对主次矛盾和矛盾的主次方面知识点进行分析，然后引导他们得出结论。表格对比法的运用有利于让孩子们区分这两个概念的差异，能让同学们对知识点进行更加深入地理解。
情境描述中的第二部，是运用图示法将主次矛盾和矛盾的主次方面的差别与联系进行图像化，能更生动形象地展示他们之间的区别与联系，同学们一目了然。
情景描述中的第四步则是常规的引疑——讨论——结论的方法，能够比较好地带动同学们思考和课堂气氛。
情境描述中的第五步，同学们通过上网搜索相关信息，展示自己的自主学习成果，能够让同学们在“互联网＋”的时代下增强信息收集能力以及自学能力。
四．教学反思和研究：
本次的课堂教学组织起来比以往的课堂更加生动有趣，学习效果更加理想，本次课程与以往相比较值得关注的就是多种有效方法组合起来共同突破课堂重难点，这让我得出一个很宝贵的经验：教无定法，应该多种方法一起发挥作用，更重要的就是，能用图像说明问题的不要用文字，能让学生自己做的事情老师不要做，这样才能更好地体现学生主体，老师主导的地位。
并且在具体知识点的处理上得到以下方法：首先，在易混考点中应该采取的就是对比理解记忆的方法，有对比才能更加体现他们的区别，只有把握好区别才能更好的理解其联系。其次，文科学科的学习中，知识树的图示法很重要，而具体的知识点有的能用图示方法尽量用图像方法，图像记忆对于同学们来说比文字记忆更深刻，理解起来更简单。再次，在“互联网＋”的时代大环境下，很多问题都可以让学生自主学习得到解决，老师引导好就可以了。
