活动主题：创新家长会实现家园双向交流
2019-11-27 13:53阅读：
活动时间：2019年11月27日
活动地点：瀚书苑
参加对象：全园教师
教师分工：王玉林（主持
现场记录） 陶芬（方案 PPT制作）
活动目标：
1.了解幼儿园家长会的现状，引发共鸣促思考。
2.通过方案设计与现场模拟，提炼多样化的家长活动及有效策略。
3.营造开放、民主的教研氛围，提升教研团队的合作反思能力。
活动准备：
1.经验准备：教师有组织家长会的经验。
2.物质准备：问卷调查、ppt课件，广告纸。
活动内容：
主持人：尊敬的各位老师，中午好！欢迎走进茶山幼教研空间。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而家长会显然是幼儿园与家庭面对面沟通的重要方式之一。
在此之前，我们邀请大班81位家长进行了不记名调查，从数据上显示，参加过互动型家长会的有58人，人数最多；其次是讲座型和学习型的家长会，人数分别是45人和40人；参加过访谈型和沙龙型家长会的人数较少。而在这些家长会形式中，
大部分的家长倾向于互动型的家长会；小部分的家长倾向于学习型的家长会，还有家长认为只要对幼儿有帮助。
从家长层面了解对家长活动的需求与想法，今天就让我们直面问题一起探讨幼儿园家长会的有效策略。
一、相互讨论，说说现状
1.各抒己见聊现状
主持人：在座的各位老师都有开家长会的经历，请结合当前自己切身开家长会说一说你所使用的方法策略及家长的反馈。
2.小组探讨引共鸣
主持人：请各年级以小组形式，从教师的角度记录本年级家长会存在的问题。
（1）家长参会的心态处于矛盾的状态。家长既盼着开家长会，了解孩子在幼儿园的表现和幼儿园的教育内容；又害怕开家长会，唯恐自己的孩子哪些地方不行，落后于别人，把家长会当成负担。
（2）家长会主客体的关系颠倒。家长会，顾名思义，家长应是家长会的主要参与者，而幼儿园的家长会似乎恰恰相反，大多数的家长只是以听众的身份出席家长会，完全处于被动、旁观的地位，教师“一言堂”。
（3）家长会每年的内容形式大同小异，缺乏创意和吸引力。
（4）家长会后效果不佳。会后要么不了了之，要么是教师和家长互相责备和埋怨，不仅没有很好地解决问题，反而影响了师生关系、亲子关系、幼儿园和家庭的合作关系。
二、面对问题，策略分享
1.主持人：集教师的智慧，针对家长对家长活动的需求与想法，请大家说一说你认为怎样的家长会适合需求，具有哪些特点？。
2.各组教师进行研讨，主持人则根据老师交流情况进行现场记录、提炼小结
三、方案设计，情景再现
主持人：在我们的调查中，
59.3%的家长倾向于互动型的家长会，他们认为此类家长会不会过于压抑，结合有趣的游戏，会令家长印象更深刻；19.7%的家长倾向于学习型的家长会，他们抱着学习的态度参加每次的家长会；10.4%的家长认为只要对幼儿有帮助，能通过家长会更了解幼儿的学校生活，知道怎样促进亲子交流，家长会形式并不重要；还有部分家长表示喜欢主题明确的专题性家长会。
就从对家长活动的需求与想法，请以年级为单位设置一场体验式家长会来充分调动家长的积极性与参与度。（方案设计15分钟、表演时间为10分钟）
小班组主题：分离焦虑
中班组主题：常规习惯
大班组主题：幼小衔接
四、共同小结，引领时光
主持人：集老师们的智慧，我们看到不同的主题下引用的不同策略。我们在前期也归纳了一些家长会的形式，与大家分享。
1.“体验式”的家长会，它可以打破传统的家长会模式,不仅能克服“一言堂”的单调乏味,充分调动家长的主动性、积极性,而且能让家长乐于全身心地投入到家长会中,令家长会取得事半功倍的效果。
2.“私人订制”式家长会，这种个性化、高效的“一对一”家长会，能让家长更细致、更具体地了解孩子在园的学习情况、生活情况等。家长会上，教师针对不同的孩子给出不同的教育建议，与家长进行充分的交流沟通，共同促进孩子健康成长。
3.发布会形式：多为学校或班级有重大事项宣布；或学生面临升学；或类似一堂家长学校课程。其目的是为了准确，及时的向家长通报学生或学校教学情况、变化、日程等。
4.以照片的形式，将幼儿在幼儿园的一日活动呈现给家长，让家长直观的了解孩子在园的表现。
5.“幼小衔接”的家长会，使家长明确幼小衔接不仅是知识衔接，更是良好学习习惯和学习态度的衔接，所以把大班幼儿需要培养的学习习惯进行重点解释，使家长能够配合幼儿园，在家庭中一如既往地坚持培养，为幼儿入学做好知识、能力和心理情感上的准备。
主持人：在这些策略中我们还可以运用以下几个技巧，提高家长的参与度。
游戏导入：根据家长会主题精心设计体验式游戏，把抽象变具体，把枯燥变生动，促使家长主动体验学习。
兴趣引领：对家长参与家长会有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
话题讨论：通过讨论，家长之间迅速建立起资源共享的伙伴型朋友关系。
分组讨论：邀请每位家长参与小组进行讨论，并由每组的家长代表上台陈述本组的观点。教师真正成为了家长会的组织者、引导者和合作者。家长自主地讨论交流，寻找问题的答案，真正成为了家长会的主人。
幼儿园教育要与家长教育共同配合， 寻找到适合幼儿身心健康发展的良好教育方法。 而幼儿园开展多种形式的家长会就是为家园共同教育提供合作平台， 促使幼儿教师提高自身综合素质， 并为家长提供综合教育知识，
共同为幼儿成长提供广阔平台。
请常园长指导总结，希望今天的教研活动能让大家有所收获，谢谢大家的参与。
