【干货】2019年香洲区第二届班主任专业能力大赛成长故事叙述评委点评（初中组）
2019-05-31 08:49阅读：
2019年珠海市香洲区班主任专业能力大赛圆满拉上帷幕，你是否感觉到意犹未尽？你是否被选手们今年的进步所震惊？您是否蠢蠢欲动想明年也来试试？机会总是留给有准备的人，来一起看看今年评委们的点评，明年的你会更有信心。小编这里有满满的干货，拿走不谢。
点评专家：林元景
国家二级心理咨询师、广东省百佳德育教师、广东省首届心理教师专业能力大赛一等奖
尊敬的李教授，各位专家，各位老师，大家下午好！
今天的这个环节，我想用一个简单的标题来概述一下，就是“听您讲故事陪您来成长”。因为这是一个成长故事的叙述，其中两个最重要的关键词，一个是故事，一个是成长。
三个方面的惊喜。
第一个惊喜就是香洲区的班主任专业成长速度相当之快，特别的惊人，今天也见到了很多熟悉的面孔，而且今年所展现出来的东西跟去年是完全不一样的，特别大的一个进步。选手个人素养非常高，主要呈现在这几个方面：第一个形象好，从第一位选手上来，就让我们感受到了这个班主任队伍所带来的一种积极阳光的形象。
第二我们选手的表达能力特别的强，刚刚有几位选手的声音一出来的时候，就觉得又是一个被老师耽误的播音员。
第三选手们特别智慧，比如说有一位选手刚才在回答评委提问的时候，评委提问是你认为培养班干部和培养班干部团队有什么不同？这位选手马上回到“我的故事”，把她刚刚讲过的故事主题又重新扣了一遍，让人觉得她的故事很扣主题。那么除此之外，这个素养还体现在哪里？我们班主任团队的这种叙述的能力，这种叙述能力，给我们很强的画面感。我们说讲故事，什么样的故事是好故事？除了你听了会感动有启发之外，还有一个就是你听懂并呈现在你脑海当中，是可以浮现出那个故事的情节，我个人认为这是一种画面感。另外我们选手的故事，情节特别真实，让我们很感动，已经有几位选手在讲的过程当中触景生情，自己都已经有一点点激动，落下眼泪。这是惊喜的部分。
那么除此之外，当然也有一些我觉得是可以改善的地方。
第一个故事转变的太快。好的故事一波三折，但是我们今天有许多选手的故事就属于一句话里面，或者说一个很小的情节马上就转变了，我们知道在现实生活当中这种情况肯定是不存在的，不会发生的。
第二个就是素材积累较少。因为我的感受就是今天有很多老师遇到了很好的教育事件，但是没有把它转变成一个很好的教育故事，这是我个人很大的一个感受。当然还有一个就是理念上的一个提升提升不足。今天六个题目当中有一个是关于班干部团队，很多的老师在班干部团队这个培养方面，更多的就是简单的放手，仅仅停留在发生，那放手之后我们的这种理念如何去提升？
受到组委会的委托，就是希望能够在这一个点评环节分享更多一点的东西，所以我想结合我自己对于这个环节的一个看法，以及我们选手的一些表现来做出我个人的一些观点的阐述，主要分为三个方面。
第一个方面从内容的角度审主题，第二个方面从情节的角度听故事，第三个方面从启发的角度看成长。
首先我们来看一看我们今天的主题。今天的主题一共是六个，按照我对于这个环节的理解，我可能会把它分为这几个方面。
第一个是关系类的主题，师生关系，生生关系亲子关系家校关系，今天六个主题当中有五个都没谈得上关系。那么还有班级管理类的，如班干部团队建设、班级文化凝聚力的提升等等。班主任个人成长方面的一个主题，教育情怀，职业道德，以及学生个体类的一些主题，殊学生后进生学生的问题行为，还有就是心理健康教育的主题，比如说青春期的教育，学习能力的培养，目标确立等等。这些是我个人的一些总结，那当然可能有一些老师有不同的意见和看法，我们可以之后再进行一些探讨。
第一个从主题这一方面来看，经常读书的老师都知道写作文不能跑题，一旦跑题再好的作文也得不了高分。所以第一个我觉得对于主题的理解到底是什么样？同样在用刚刚那个例子来说，培养班干部团队和培养班干部，如何去理解？如果把团队变成了一个人，这就成了一个班干部，由一个人发展到整个团队，那就成了班干部的团队，你理解的不同，故事也不同。
第二个对于主题的剖析，是对于主题的选择，一个主题可以有不同层次不同方面的剖析。比如说刚才有一个主题是“我和学生的秘密”，这里有很多不同的一个理解，比如说学生犯错帮他保守这样一个秘密，也有位老师是说老师犯错，学生跟他一起把这个秘密给保守住。当然我们也可以想一想，这个秘密真的一定要有对错之分吗？可不可以有其他的东西？
第二个方面提到一个心理健康教育方面的。如果今天有一个主题出现青春期教育的话，我们可以大胆的猜测一下今天的故事什么会居多？我们曾经组织过一个这个心理的心理课的同课异构，它的主题就是青春期教育，出现了十节课，有九节课谈异性交往或者恋爱问题，还有一节课谈性教学。青春期教育真的就只有异性交往和性教育吗？还有非常重要的一个自我同一性，以及青春期的自我中心等等一些心理特点方面的一个呈现，所以对于某一个主题可以有不同的和剖析。
第三个就是主题的选择，根据自己所遇到过的这些故事，选择自己的主题，在这里提一个小小的意见，因为现在的教育成长故事叙述是有给你一个背景材料，那么我们作为评委或者听众，就很期待你的故事什么时候进入到背景材料当中所规定的主题。但是今天有好几位选手让我等得很着急，他已经讲了一分多钟差不多两分钟了才进入到那个主题。这其实就是在我们作为主题选择的时候，要不断的回扣主题。
第二个部分从情节的角度，我们来听一听故事。主要是这几个方面。第一个题目，今天27位选手当中有两位选手是没有提供的，这个其实是一个非常重大的失误。因为一个故事，它的题目会起到非常关键的一个作用。那题目通常有一些什么要求呢？与我们的主题可以相同，或者我们的题目它所呈现的就是一个理念或者是呈现的某一些情节，再或者就是呈现了这个故事的一个线索。比如说刚刚有一个故事的题目叫“如果我也是孩子”，那可能这就是一种理念的呈现，还有一个故事的题目叫“一句话的力量”，这个就是一个现象，如果能改一下，刚刚那个线索其实更集中就是“宝贝”，这样更集中更突出地去呈现。
第二个开头，很多老师会进行一个理念上的阐述，其实这样的一个阐述就把我们从故事里带出来。所以以往更多的选手在写故事的时候，会有构建情景的行为，还有环境方面的行为，或者是一种悬念的行为。比如说刚刚一选手，我记得题目是“温柔的力量”，他说收到了一个短信，然后短信当中的内容是前面叙述了一些，如果他一开始就说拿起手机，收到了一个短信，描述出那种场景，那可能我们更想知道这个信息背后发生了什么事。
再来看一看我们的一个过程的线索，过程的线索可以有不同的线索来构成故事，比如说学生成长线索，也可以说是班主任的成长线索，还可以通过这个故事的明线暗线的一个交替来阐述，还有一些关键点的设置等等。那么在这一个方面，我刚才印象比较深的有一位老师他的故事叫“擦星星的人”，那么我的理解先是一个冷漠的班级，让他意识到他要建立关系，然后去共同面对一些实践，这是一个明显的过程。那它的暗线是什么？他先跟别的老师一样贴标签，接着去标贴，最后让学生和他自己都发生了无限的可能，这就是一个明线和暗线的过程。第三个就是结尾部分，结尾部分其实是一个故事的升华，如果升华的好的话，会让我们觉得期待这故事继续下去，而且可能会有一种更深的感受，这个故事给了我们一些什么样的启发？从这里来看，就是可以从成长点来一个概括，当然也可以是一种理念的升华，也可以带来一种全场的感悟。
在这里我们看到一个选手他刚刚提到接到了一个乱班，在他的故事当中没有进行一个最后的提升，所以我当时听她的故事的时候，我第一个想法就是如果我要总结他的故事，从原来那个阶段到后面那个阶段，他自己做了一些什么改变？我个人想到了四个字，一个是束行，约束行为，一开始他只是约束同学行为，接下来呢它是聚行，要聚集同学的这种行为。当然如果他能够有再进一步更深一层次的感悟，或者这样的一个做法，那可能这个故事能够更加的提升。
最后是从启发的角度看成长。我先说是教育事件都可以总结成一些非常有启发性的故事。但是这一方面，我们选手前期的准备不足，比如说教育学心理学的理论，你的运用当然不是让你阐述这个理论，而是在你的这讲故事的过程当中，分分钟的都展现出了你对于这个理论的，或者说对于这种技能方面的一个应用，这是第一。第二就是班主任个人领班理念的一个启发。其实最后有一位选手的故事让我蛮有启发，“我只做你的老师”当时其实他在讲看到他班的那个学生全在一团流泪的时候，在愤怒之下说出那句话的时候，他的眼光红了，我的鼻子也酸了。我当时可以感受到那种场景，但是后来我觉得他给我的启发是什么？我们班主任的爱不单单是要爱学生，还要让学生学会爱和争取被爱的这种能力，我觉得这是一方面。第二方面就是班主任他爱的界限是什么？我觉得这是给我们的一种启发。第三个就是我们方法上的一些借鉴，今天多数的故事还是停留在说的这样一个过程，没有呈现出太多一些创新性、科学性或者可去推广性的一些处理办法。如果能够有这样的一些方法的话，相信会有更多的启发。
最后，我觉得要让我们感受到的启发，就是班主任本身这个工作它所带来一种幸福感成长感的一种呈现。如果能够在我们的故事最后的结尾，让我们从这些启发角度都有所感悟的话，那我相信这样的一个故事会是一个很让人感动，同时感动之后又有所成长。
以上是我个人对于今天这个环节的一些看法，请在座的各位批评指正，谢谢。
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