在低年级教学中经常会碰到这样的估算23+50是几十多，皮球9元钱一个，90元买9个够吗？关于够不够，或者几十多的问题中都牵扯到估算这个问题。培养学生的估算意识、估算能力以及灵活地选择合理的算法解决问题是数学新课程标准提出的重要目标之一，落实在教学中表现为比较重视“估算”教学。
然而，很多一线教师却“害怕”估算教学，常常在教学中遇到这样的尴尬（尤其是低年级）:'老师，学估算没什么用处，只是您让我们估我们就估，只在课堂上有用''课堂上我在带着孩子“走教案”，让学生做什么学生就做什么，没有体验与参与''那么多的估算方法，到底哪个对啊'等。感觉'估算'教学与我们的美好愿望相去甚远！是教师的教学有问题？是新课程标准提出的要求太高？亦或估算就是“只在课堂上有用”？
估算教学在低年级
然而，很多一线教师却“害怕”估算教学，常常在教学中遇到这样的尴尬（尤其是低年级）:'老师，学估算没什么用处，只是您让我们估我们就估，只在课堂上有用''课堂上我在带着孩子“走教案”，让学生做什么学生就做什么，没有体验与参与''那么多的估算方法，到底哪个对啊'等。感觉'估算'教学与我们的美好愿望相去甚远！是教师的教学有问题？是新课程标准提出的要求太高？亦或估算就是“只在课堂上有用”？
估算教学在低年级