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2017-2018年度上学期鱼峰区小学英语四年级期末抽测质量分析

2018-04-26 16:16阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5880005373

2017-2018年度上学期鱼峰区小学英语四年级期末抽测质量分析
一、试题分析与评价
本套试题依据课标要求，依托教材内容，采用与平时教学活动相类似的测评方式，如听音选词、听音标序号、句子抄写、情景交际以及阅读短文等，对学生英语学习能力进行全面考核。试题注重学生综合语言运用能力检测，突出学科特点紧密结合生活实际，不乏趣味性和实用性。听力部分多方位检测学生的听辨能力，有针对性，强调学生的主观理解和实际运用水平。笔试部分有层次有深度的考核学生由词到句再到篇的认识、理解、运用等方面所具备的英语语言能力。
（一）紧扣课标把握教材
试题难易度适中，符合课标对小学四年级学生设定能力要求。同时在注重基础知识掌握下，重视学生学以致用的技能考查。全套试题设置为由词到句，由易到难，侧重基础知识的考核，听力部分、听辨内容均在教材重点词句之中，对应句的问答为教材主要课文会话句型；笔试部分多次出现主要课文会话句型，这对于熟悉课文的学生而言极易上手。
（二）形式多样有层次性
听力部分与以往不同的是第五题，此题着重于检测学生在相应的语境中理解语言和获取信息，考查学生的主观理解和实际应用水平，基本符合四年级小学生认知能力的发展规律。笔试部分基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词翻译，词组翻译，判断句意，情景运用，书写翻译和阅读短文等，能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。
（三）试题改进建议
鉴于四年级属于英语起步的低年段，学生对英语的掌握能力有限，建议听力和阅读
短文的篇幅不宜过长。由于学生年龄限制，整体分析整理信息的能力还不足，建议设置听力短文时尽量避免一句话中需填补多词，句与句之间录音停留思考时间太短的情况，给予学生足够的思考时间。
二、卷面分析
（一）学生表现较好的方面
1．基础词汇掌握牢
听力部分第一、第二、第三题听音辩词和排序正确率较高，学生能通过音形意选择正确的选项，通过掌握辨认重点词汇的方式正确排序。笔试部分第一、第二、第七题翻译词汇句子正确率较高，说明在日常教学中老师加强了这方面的训练，学生对英语学科重视并具备良好的学习习惯和一定的解题方法。
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2．情景运用掌握佳
笔试部分第五题根据所提供的情景选择对应的句子，第六题根据所提供情景选择适当的句型补充完整，学生完成较好。试题重点考核学生对于文本中所学句子能否实际运用，涉及面广，学生需理解情景获取相关信息才能正确做出判断，这体现了在日常的教学中老师注重表达运用能力方面的训练。
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3．语篇理解发挥好
笔试部分第八题阅读短文并判断正误，考察学生综合语言运用的能力，虽然文章较长，但学生基本能正确使用从文中获取相关信息判断句子正误的方法，从试卷中看出全对的学生有不少。
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（二）学生表现不足的方面
1．混淆词辨析较弱
听力部分第一大题第2小题bedroom和bathroom听辨混淆，第4小题like和light字形混淆。在日常教学中这些相关的易混淆词没少练，但学生还是容易犯错，看来平时还是需要针对性的加强这方面训练，授课时有意识帮助学生归纳音形相近词汇以及强化操练。
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2．短文听力有待提高
与以往检测不同，这次听力部分第五题要求对听到的短文进行填词的题型丢分较重。单元测试时听音填词的都是句子，听短文的题目只在专项复习卷中出现过一次，学生训练力度不足是丢分的大部分原因。做题时学生必须全神贯注跟上录音，稍不留神就会错过。其中D.fridge和A.photo这个两个选项容易出错，这和所处位置有关，一个在第二句的结尾，一个在第三句的开头，学生容易手忙脚乱，同时影响到最后一句的听力，导致一连串错误。最后一句My glasses are near the computer能力强些的学生不用听也能填写，因为glasses后要接be动词are，而near是方位词不可能放到名词的位置上。
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3．语言运用能力欠缺
笔试部分第四大题第2小题Is this your uncle?的正确应答句选择，很多学生看到uncle一词就马上选择Yes, he is.忽略了对句子意义的理解，和Is this...?的对应回答句式。从试卷中反映出这是一个相当普遍的问题，学生在学习英语的同时不可避免的受到母语影响。在日常教学中老师需要注意对学生适当渗透语法知识，加强训练一些固定的句式，让学生在不断地运用中加深理解。
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三、成绩统计情况
城区四年级总人数3443人，平均分87.21
以下为平均分高于城区的学校数据：
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这些学校的优秀率（即上90分）人数在75%至55%之间，CDE等（即70分以下）人数控制在10%至20%以内。由学校的分布地区来看，老师的教育理念教学方法是可以拉近学校之间生源因素的差异。
四、今后教学方向或改进措施
经过一年的系统英语学习，四年级学生已经积累了一定知识量，学习自主性较强，具备良好的学习态度与学习能力。针对阅卷中发现学生存在比较集中的问题，提出以下几点改进建议：
（一）打牢基础掌握发音规律
四年级学生对词汇的掌握能力有限，而词汇量的不足会大大影响学生解题的速度与正确率。PEP版教材极为注重语音教学，在课时安排中，语音课为一个独立的课时。老师们利用语音课帮助学生掌握字母在单词中的发音规律，利用发音规则，就能够基本做到见词能读、听音能认，在听力中能准确认出单词的机率大大上升。如分辨混淆词like和light，bedroom和bathroom等。而一旦学生看到单词能读出音，听到音能够写出单词，他们对英语的陌生感及厌恶感就会减轻或消失，从而大大提升他们记忆英语单词的效果，所以打好词汇基础是英语学习低年段的首要问题。
（二）把握教材加强理解运用
四年级学生年龄较小，对于一些抽象的概念缺乏想象力，需要老师帮助建立情境。如笔试部分第四题，其题目中的句型都是出自教材文本当中的。试题是以教材为依托，内容不离其中。教师们应该充分把握好教材，巧妙地运用教材上提供给我们的情景进行教学，同时，精心地使用《同步》练习册提供给我们的“辅料”，里面的题型丰富、灵活、实用性强，而且大量的图片情景语句操练与生活紧密相连，对促进学生课后学习，及时掌握所学知识点以及熟悉测试题型都有很大帮助。
（三）加强短文听读能力训练
四年级教材文本基本都是对话方式呈现，并无短文方式出现，学生缺乏相应能力，因此在听力短文题目考查中失利。建议今后在教学中，老师们对教材处理注重设计的情景化，层次性，使知识点在文本的真实语境中呈现，操练和运用，同时保留文本故事的完整性，不要将内容切割得零碎，有意识的给学生提供一些以教材文本为背景的语篇听力训练，提高从中搜索出关键信息的能力。

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