《爱的烦恼》教育戏剧教案
2019-02-24 20:48阅读：
爱的烦恼
—— 话题：二胎时代
学校：双林小学
课程设计：陈娜娜
话题说明：
2015年8月29日公布的十八届五中全会公报提出“全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策。”随着国家对二胎的开放，为给独生子女添个伴，童年不再孤独，两个孩子一起成长，利于一胎孩子心智的健全发展，越来越多的家庭开始生育二胎。但是，现今独生子女在心理上比较脆弱和敏感，第一个孩子在情感和行为上未必能充分接受。面对一个比自己更小、更得到父母关注的新生婴儿时，那种被威胁、被剥夺、被抢走的挫折情绪就会更加明显。父母不知如何平衡对两个孩子的爱，从而诱发亲子矛盾。
本单元让学生知道如何用同理心区看待弟弟妹妹的到来。整个课程通过墙上角色、教师入戏、角色扮演、观点与角度等多种教育戏剧手段，引导学生，使孩子们通过戏剧的创作与表演更加懂得如何关爱别人，并学会付出爱和分享爱。也希望通过参与、体验，让这一代的孩子们变得更加坚强、有担当、能包容。最后以戏剧表演方式呈现这一社会热点问题，让更多的学生在观影中懂得如何与家庭新成员相处。
课程设计构架：
1.采用模组：故事戏剧模组
2.各阶段运用教育戏剧范式：
（1）第一阶段：暖身破冰 ——
喜怒哀乐表情、十级音量、镜子
（
2）第二阶段：【起】二宝出生
—— 线索材料、墙上角色、定格画面
（3）第三阶段：【承】大宝情绪变化——
暖身游戏、教师入戏、角色扮演、思路追踪
（4）第四阶段：【转】大宝情绪爆发 ——
线索与材料、事件重演、思路追踪、肺腑之言
（5）第五阶段：【合】两宝和谐相处——
教师入戏、空间建构、专家外衣、事件重演、肺腑之言
（6）第六阶段：场景布置与氛围营造
（7）第七阶段：戏剧排演
3.教学时数：12课时
4.教学要点：
（1）关键问题：大宝二宝如何和谐共处
（2）戏剧素材：二胎家庭的典型案例
（3）焦点问题：如何引导大宝正确对待二宝的到来。
话题事件的戏剧建构背景：
何人：大宝、二宝、爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师
何时：二宝出生后
何地：家里、学校
故事发展：二宝的到来
矛盾冲突：大宝因为有了弟弟或妹妹感到不适应，情绪和行为发生改变
问题解决：通过戏剧活动帮助大宝正确认识弟弟妹妹的到来，与家人和睦相处
教学准备：彩色画笔、各色卡纸若干
教学设计：
第一阶段：暖身破冰
课时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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喜怒哀乐表情
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1．老师准备卡片，所有人围圈后，老师出示卡片，同学通过卡片提示做出相应的情绪表情。
2.根据老师描述的情景做出相应的情绪表情。如：
今天得到了老师的赞许。
丢失了心爱的玩具等。
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十级音量
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1.
老师请一位同学用最小的声音讲话，然后逐渐增大，分五级。一级弱，逐步加强到五级音量。
2. 根据老师的提示用不同等级的音量说出相同的台词。
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镜子
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两人面对面站着，一人正在照镜子，另一人是其在镜子中的模样。先由手部动作开始，熟悉后，加入身体其他部分及面部表情的模仿，一段时间后两人角色互换。
场景一：扎头发
场景二：洗脸刷牙
场景三：哄婴儿睡觉
.......
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第二阶段：【起】二宝出生
课时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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线索材料
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1.
教师播放有二宝出生的一段语音声响：婴儿啼哭后，一个孩子稚嫩的声音响起：我有弟弟（妹妹）啦！
2. 教师播放一家人其乐融融照片，（里面有一大一小两个宝宝）
教学小方法：教师在这里需要营造一种美好、幸福的感觉
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墙上角色
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1.
学生根据上面的声响或者图片想象二宝出生后家里的情况，并分享。
2.
学生分组，发放纸笔。将家人（爸爸、妈妈、爷爷奶奶或者外公外婆、大宝）画在纸上，并把各自角色对二宝出生的情绪及想法写在画像旁边，并分组交流。
各组把自己描述的角色用动作、表情表现出来，定格。
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学生分组总结，填写《创意戏剧框架表（起）》
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第三阶段：【承】大宝情绪变化
课时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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暖身游戏
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1.
动作传作机：学生在教师的示范下从左到右依此做动作：
a.抱小宝宝哄睡觉b.捏着鼻子扔尿布等照顾小宝宝的情景。
2.YES/NO：陪我玩/等一会儿。。。
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教师入戏
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教师扮演二胎家庭中的老大，因为老二出生，家人对自己态度的变化。
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角色扮演
思路追踪
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1.
分组思考，家人照顾二宝而忽略自己的事情，全组人各自扮演相应角色（大宝、二宝、爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、同学、老师），每人设计自己的外形、动作、表情和台词。
2. 分组表演。
3. 思路追踪：教师采访每组中的大宝，当时的心情。
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学生分组总结，填写《创意戏剧框架表（承）》
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第四阶段：【转】大宝情绪爆发
课时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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线索与材料
（潘多拉盒子）
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学生分组，每组请一位同学上台抽取一个纸条，根据提示创编一分钟故事。纸条内容如下：
1. 哥哥正在组装模型，弟弟（妹妹）好奇拿起来玩。
2. 一家人吃饭，只有一个鸡腿，大宝想吃。
3. 妈妈一边逗小宝宝一边指责大宝作业拖沓。
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事件重演
思路追踪
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1.
每组把抽到了纸条内容进行排练，分组表演。
2. 教师进行思路追踪：每个角色当时的心情。
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观点与角度
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你在因父母顾不上你而生气时会怎么做？
A.解释自己的做法
B.生闷气，不解释，希望父母自己发现
C.离家出走表示抗议
D.告诉父母自己的感受，寻求父母帮助和理解
E.不知道怎么办
学生做出选择，分组讨论选择的理由，派代表发言。
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肺腑之言
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选择一个角色（父母、大宝自己）对大宝说一句话。
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学生分组总结，填写《创意戏剧框架表（转）》
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第五阶段：【合】两宝和谐相处
课时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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教师入戏
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教师扮演妈妈或者爸爸，说一说对大宝情绪、行为变化的困惑。
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空间建构
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学生分组，选择刚才“爸爸”或“妈妈”说到的一个画面，用身体或者道具构建一个空间，有人物，有动作，有台词。分组表演。
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专家外衣
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学生分组，分别以大宝老师、心理咨询师、家庭教育专家的角色来为父母出谋划策，如何让两个孩子之间和睦相处。
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事件重演
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学生分组，根据专家们的建议把刚才表演的画面重新编排，化解其中的矛盾点，展示出解决的办法。
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肺腑之言
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学生从父母和大宝的角度对对方说一句话，可以是抱歉、理解、以后可以如何做的内心感言。
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学生分组总结，填写《创意戏剧框架表（合）》
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第六阶段：整合画面，排演戏剧
课时：4课时
故事发展
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起
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承
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转
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合
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剧情
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二宝出生，全家人态度各异
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家人照顾二宝而忽略自己
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大宝和二宝发生冲突，父母只责备大宝
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多方出力，化解矛盾
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场景
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家里
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学校，家里
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家里
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家里
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音乐
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欢快、喜悦——二宝出生
......
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舒缓、忧伤——大宝情绪变化
......
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紧张、快节奏、激动——大宝情绪爆发......
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清新温暖——两宝和谐相处
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道具
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婴儿洋娃娃、沙发
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玩具、沙发
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桌椅、餐具、玩具
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桌椅
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服装
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爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的衣服
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爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的衣服
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爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的衣服
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爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的衣服
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台词
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在各阶段的戏剧游戏中，记录学生创造、创编的台词，筛选符合主题画面的独白、对白等。
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舞台（站位）
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