教育戏剧教案《二胎时代》
2020-10-11 00:33阅读：
教育戏剧教案《二胎时代》
主题说明：
2015年8月29日公布的十八届五中全会公报提出“全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策。”
随着国家对二胎的开放，为给独生子女添个伴，童年不再孤独，两个孩子一起成长，利于一胎孩子心智的健全发展，越来越多的家庭开始生育二胎。但是，现今独生子女在心理上比较脆弱和敏感，第一个孩子在情感和行为上未必能充分接受。面对一个比自己更小、更得到父母关注的新生婴儿时，那种被威胁、被剥夺、被抢走的挫折情绪就会更加明显。父母不知如何平衡对两个孩子的爱，从而诱发亲子矛盾。
本单元让学生知道如何用同理心看待弟弟妹妹的到来。整个课程通过墙上角色、教师入戏、角色扮演、观点与角度等多种教育戏剧手段，引导学生，也让学生会关心时事，了解身边的新事物，学习做一个会思考的学生，最后以戏剧表演方式呈现这一社会热点问题，让更多的学生在观
影中懂得
如何与家庭新成员相处。
课程设计构架：
1.采用模组：故事戏剧模组
2.各阶段运用教育戏剧范式：
（1）第一阶段：暖身破冰 ——
喜怒哀乐表情、十级音量、镜子
（2）第二阶段：【起】二宝出生
—— 线索材料、墙上角色、定格画面
（3）第三阶段：【承】大宝情绪变化 ——
暖身游戏、教师入戏、角色扮演、思路追踪
（4）第四阶段：【转】大宝情绪爆发 —— 线索与材料、事件重演、思路追踪、肺腑之言
（5）第五阶段：【合】两宝和谐相处—— 教师入戏、空间建构、专家外衣、事件重演、肺腑之言
（6）第六阶段：场景布置与氛围营造
（7）第七阶段：戏剧排演
3.教学时数：12课时
4.教学要点：
（1）关键问题：
（2）戏剧素材：二胎家庭的典型案例
（3）焦点问题：如何引导大宝正确对待二宝的到来。
主题事件的戏剧建构背景：
何人：大宝、二宝、爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师
何时：二宝出生后
何地：家里、学校
因何：二宝的到来
为何：大宝因为有了弟弟或妹妹感到不适应，情绪和行为发生改变
如何：通过戏剧活动帮助大宝正确认识弟弟妹妹的到来，与家人和睦相处
教学准备：彩色画笔、各色卡纸若干
教学设计：
第一阶段：暖身破冰——喜怒哀乐表情、十级音量、镜子
课
时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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喜怒哀乐表情
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1.
老师准备卡片，所有人围圈后，老师出示卡片，同学通过卡片提示做出相应的情绪表情。
2. 根据老师描述的情景做出相应的情绪表情。
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十级音量
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1.
老师请一位同学用最小的声音讲话，然后逐渐增大，分五级。
2. 根据老师的提示用不同等级的音量说出相同的台词。
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镜子
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两人面对面站着，一人正在照镜子，另一人是其在镜子中的模样。先由手部动作开始，熟悉后，加入身体其他部分及面部表情的模仿，一段时间后两人角色互换。
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第二阶段：【起】二宝出生——线索材料、墙上角色、定格画面
课
时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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线索材料
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1.
教师播放有二宝出生的一段语音声响：婴儿啼哭后，一个孩子稚嫩的声音响起：我有弟弟（妹妹）啦！
2.
教师播放一家人其乐融融照片，（里面有一大一小两个宝宝）
教学小方法：教师在这里需要营造一种美好、幸福的感觉
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墙上角色
定格画面
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1.
学生根据上面的声响或者图片想象二宝出生后家里的情况，并分享。
2.
学生分组，发放纸笔。将家人（爸爸、妈妈、爷爷奶奶或者外公外婆、大宝）画在纸上，并把各自角色对二宝出生的情绪及想法写在画像旁边，并分组交流。
3.
各组把自己描述的角色用动作、表情表现出来，定格。
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第三阶段：【承】大宝情绪变化 ——
暖身游戏、教师入戏、角色扮演、思路追踪
课
时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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暖身游戏
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1.
动作传作机：学生在教师的示范下从左到右依此做动作：a.抱小宝宝哄睡觉b.捏着鼻子扔尿布等照顾小宝宝的情景。
2. YES/NO：陪我玩/等一会儿。。。
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教师入戏
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教师扮演二胎家庭中的老大，因为老二出生，家人对自己态度的变化。
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角色扮演
思路追踪
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1.
分组思考，家人照顾二宝而忽略自己的事情，全组人各自扮演相应角色（大宝、二宝、爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、同学、老师），每人设计自己的外形、动作、表情和台词。
2. 分组表演。
3.
思路追踪：教师采访每组中的大宝，当时的心情。
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第四阶段：【转】大宝情绪爆发 ——
线索与材料、事件重演、思路追踪、肺腑之言
课
时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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线索与材料
（潘多拉盒子）
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学生分组，每组请一位同学上台抽取一个纸条，根据提示创编一分钟故事。纸条内容如下：
1. 哥哥正在组装模型，弟弟（妹妹）好奇拿起来玩。
2. 一家人吃饭，只有一个鸡腿，大宝想吃。
3. 妈妈一边逗小宝宝一边指责大宝作业拖沓。
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事件重演
思路追踪
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每组把抽到了纸条内容进行排练，分组表演。
教师进行思路追踪：每个角色当时的心情。
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观点与角度
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你在因父母顾不上你而生气时会怎么做？
A.解释自己的做法
B.生闷气，不解释，希望父母自己发现
C.离家出走表示抗议
D.告诉父母自己的感受，寻求父母帮助和理解
E.不知道怎么办
学生做出选择，分组讨论选择的理由，派代表发言。
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肺腑之言
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选择一个角色（父母、大宝自己）对大宝说一句话。
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第五阶段：【合】两宝和谐相处 ——
教师入戏、空间建构、专家外衣、事件重演、肺腑之言
课
时：1课时
流程与范式
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内容与重点
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教师入戏
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教师扮演妈妈或者爸爸，说一说对大宝情绪、行为变化的困惑。
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空间建构
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学生分组，选择刚才“爸爸”或“妈妈”说到的一个画面，用身体或者道具构建一个空间，有人物，有动作，有台词。分组表演。
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专家外衣
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学生分组，分别以大宝老师、心理咨询师、家庭教育专家的角色来为父母出谋划策，如何让两个孩子之间和睦相处。
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事件重演
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学生分组，根据专家们的建议把刚才表演的画面重新编排，化解其中的矛盾点，展示出解决的办法。
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肺腑之言
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学生从父母和大宝的角度对对方说一句话，可以是抱歉、理解、以后可以如何做的内心感言。
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第六阶段：场景布置与营造
课时：2课时
阶段性画面
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氛围营造
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小组活动
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音
乐（1课时）
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地点：计算机室
1. 在电脑上搜索音乐。
2.
分6人小组，讨论、推荐氛围音乐的选择。
3.确定音乐，完善音乐表格，建立戏剧音乐库。
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二宝出生
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欢快、喜悦
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大宝情绪变化
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舒缓、忧伤
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大宝情绪爆发
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紧张、快节奏、激动
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两宝和谐相处
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清新温暖
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阶段性画面
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场景需求
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小组活动
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布
景（0.5课时）
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地点：五楼形体室
场景的布置设计，利于转换，不要上下台的频繁挪动，灵活实用布景。
如：装饰后的桌椅的移动与空间的变化
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二宝出生
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音响，旁白
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大宝情绪变化
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家里、学校
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大宝情绪爆发
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家里、小区等
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两宝和谐相处
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家里
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道具名称
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场景需求
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小组活动
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道
具（0.5课时）
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地点：三楼有课桌椅的空教室
1.提前一周分配人物，学生准备材料
2.分6人小组，分别讨论、制作场景所需的必要性道具，要求简单、实用易于穿戴和场景转换。
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材料
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制作
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第七阶段：戏剧排演
《二胎时代》创意戏剧的剧本构架
备注：在教师与学生初排后完善
双林小学 陈娜娜
