三个同学的故事

三个同学的故事
人的脑子真是解释不清楚，你不知道它下一秒会想些什么，为什么会想起这个。喝水时，忽然地想起某年某月的往事，竟又勾起些许悲喜来。这是水所不能解释的，这是目前谁也解释不清楚的。一觉醒来，也不知道是从故事的哪个片段开始的，我细细回忆起了一些故事，一些人。
老师忽然发脾气了，“哪儿还有一个直角？除了我说的这个，一副三角板里面哪儿还有一个直角？”
王洪一下子泄气了，声音明显不似先前那样有底气，但是他还是小心地说了出来，“除了这个直角，还有一个是直角的。”
老师愈生气了，“你在说什么？哪里还有，你上台来给我指出来！”
学生们老实地坐好，看着老师与王洪的争论，我坐在凳子上不敢发出声音，教室里，多余的声音被一种压力压了下去。我的心在噔噔地跳，我不知道老师为什么忽然就发火了，带着女人的咆哮。一副学生用套尺有四把尺子，这在全国好像都是这样，分别是一把十八或二十厘米长的刻度直尺，一把有三十度锐角的直角三角板，一把有四十五度角的等腰直角三角板，一把量角器。一套尺子，丢了买，买了丢，像我这种粗心的小学生，总是想把一套尺子完整地保管好，四把尺子中却总是有那么一个逃兵，一不留神就没影儿了，“四大天神”总有缺位，总不完整，虽然尺子摆着的时候要比用的时候多，但心里还是想让它完整的。一套尺子里有两个直角板，老师说的是三十度直角板，王洪说还有一个四十五度直角板里也有直角，这在我们小学生心里是再清楚不过的事实，但是谁也不知道老师为什么会发这么大的火，她真的不知道还有一个四十五度直角板里也有一个直角吗？我的心在噔噔地跳，我想站出来帮我的好友王洪说话，我想提醒老师她忘了还有一个直角，王洪说的是对的。我在心里盘旋了又盘旋，积酿站起来说话的勇气，教室里鸦雀无声，我的心里却慌得像敲鼓。
王洪拿起一个四十五度直角板，在众人的注视下缓缓走上了讲台，黑板上有一个画出了两条对角线的正方形，正方形是好看的一个图形，画出了两条对角线的正方形也是好看的一个图形，它对称、严格、一丝不苟。两条对角线的交点也是正方形的中心点，以中心点为顶点，两条对角线和正方形在平面上呈现出了四个等腰直角三角形……王洪把四十五度直角板头朝下，两个脚朝上，对好顶点，按在了四个等腰直角三角形中最上面那个……于是，直角与直角重合了，连底边也是平行的……
于是，老师暴跳了。