《幼儿园大班绘本阅读研究》阶段性研究总结
今年我参加了幼儿园的微型课题“幼儿园大班绘本阅读研究”教研活动，活动一晃已经过去几个月了，收获颇多。下面就自己参与课题的具体工作做如下小结：
一、确立目标，制定计划。
在一开始做这个课题时，我有好多的困惑与苦恼，每次对课题的内容把握不是很好，没有真正明白我所负责的课题是怎么回事儿。可是经过几次的研讨、互相交流，我终于理解了课题的真正内涵—孩子自己获取的任何知识，他自己解决的任何问题，因为是经过自己的努力而做到的，所以比其他任何方法得到的知识更为扎实牢靠。过去被看成无目的的举动、游戏、调皮捣蛋那些事，现在看来是获得以后知识的基础过程。可见，绘本阅读过程就是学习方法掌握的过程。对于幼儿来说，幼儿的学习特点（对新奇事物具有强烈的求知欲望、通过直接经验来认识事物、探究的方式具有试误性等）也显现了“绘本阅读”是幼儿阅读的主要方式
二、课题从幼儿本人入手，在情景，表演中体验其中的奥秘。
孩子的阅读过程就是一个学习的过程，绘本阅读可以满足幼儿自我发展的需要。绘本阅读过程中，一些孩子不仅能在那里兴致盎然地观察、交流、讨论、记录而且绘本还能能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养，绘本的教学可以渗透文字与画面，让孩子进入不同
今年我参加了幼儿园的微型课题“幼儿园大班绘本阅读研究”教研活动，活动一晃已经过去几个月了，收获颇多。下面就自己参与课题的具体工作做如下小结：
一、确立目标，制定计划。
在一开始做这个课题时，我有好多的困惑与苦恼，每次对课题的内容把握不是很好，没有真正明白我所负责的课题是怎么回事儿。可是经过几次的研讨、互相交流，我终于理解了课题的真正内涵—孩子自己获取的任何知识，他自己解决的任何问题，因为是经过自己的努力而做到的，所以比其他任何方法得到的知识更为扎实牢靠。过去被看成无目的的举动、游戏、调皮捣蛋那些事，现在看来是获得以后知识的基础过程。可见，绘本阅读过程就是学习方法掌握的过程。对于幼儿来说，幼儿的学习特点（对新奇事物具有强烈的求知欲望、通过直接经验来认识事物、探究的方式具有试误性等）也显现了“绘本阅读”是幼儿阅读的主要方式
二、课题从幼儿本人入手，在情景，表演中体验其中的奥秘。
孩子的阅读过程就是一个学习的过程，绘本阅读可以满足幼儿自我发展的需要。绘本阅读过程中，一些孩子不仅能在那里兴致盎然地观察、交流、讨论、记录而且绘本还能能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养，绘本的教学可以渗透文字与画面，让孩子进入不同