浅谈小班角色游戏的指导策略

浅谈小班角色游戏的指导策略
　　【摘 要】在儿童早期教育中游戏是一种特殊的学习方式，角色游戏是众多游戏之中最为典型的一种游戏，并在幼儿园的主题探究活动中被广泛地利用。在角色游戏中，教师只能是起着指导的作用，作为一根指导线，将各幼儿串连在一起，并维护好游戏中的秩序。
　　【关键词】幼儿园小班；角色游戏；指导策略
　　根据相关研究显示，对于2-7岁的儿童来说，角色游戏是一种最为重要、最为典型的游戏，在幼儿园中深受儿童们的喜爱。在角色游戏中，儿童可以通过想象与模仿等形式，将现实生活反映出来，充分发挥出了儿童的想象力与主观能动性，有利于儿童个性化发展。但是，在幼儿园小班中，因为幼儿都比较小，没有什么生活经验，再加上其年龄特点――随意性大，所以在刚接触角色游戏的时候，幼儿的游戏水平比较低，更没有足够的扮演角色能力。因此，为了提升小班幼儿角色游戏的能力，对小班角色游戏中的指导策略进行研究与探讨具有非常重大的意义。
　　一、角色游戏概念与小班角色游戏特点
　　所谓角色游戏指的是幼儿对各种角色进行扮演，并通过想象与模仿等形式创造性地将现实生活反映出来，因此，角色游戏又被称之为象征性游戏。在角色游戏中，教师必须充分尊重幼儿自己的意愿，不强迫也不过多的干涉。通过角色游戏，幼儿的想象力与主观能动性可以得到充分的发挥，并有效地促进幼儿的个性化发展。
　　根据小班幼儿年龄的特点，其具有比较大的随意性。所以在游戏开始之前，教师已经将角色都在幼儿中明确分配好了，但是很多幼儿根本就不理会教师的安排，常常根据自己的喜好与想法对成人的各种动作进行模仿。而且，小班幼儿没有足够的交往能力，动作比语言更多。根据小班幼儿的年龄特点，大多小班幼儿仍是以自我作为中心点，所以在实际的游玩过程中大多幼儿只顾自己玩耍娱乐，而没有很好地与其他小朋友进行交流。此外，根据小班幼儿的年龄特点，其小手肌肉还没有得到较为完善的发育，在游戏的过程中常常会出现各种重复性动作。
　　二、小班角色游戏指导策略
　　（一）角色游戏要能与幼儿的年龄特点相符合。不同的年龄阶段，角色游戏的发展层次水平也应该是不相同的。对于小班幼儿来说，在角色游戏中主要还是模仿。在模仿的过程中教师应该按照小班幼儿年龄特点，对小班幼儿进行观察，对幼儿角色游戏进行指导。教师