“核心素养”本身的理解就是一个难题，教师对语文核心素养的把握如果仅仅停留在概念层面，那么，所谓的“立足核心素养”，也就“立不了足”，脚踩不实，也就是无法“脚踏实地”，做起事来，必定心里没底。好吧，我们将问题变得简单一点，四大核心素养，一是会运用语言交流表达；二是能够熟练地进行言语思维活动，也就是借助语言来思考、推理、辨析、判断（“独立思考”一词在2022年版课程标准中没有出现，“思维能力”的阐述里出现了“批判性”一词）；三是在语言作品中发现美、感受美，能用语言文字表达和创造美；四是学习了语文，就觉得我们自己的文化是最先进的、最伟大的——当然，仅仅靠语文学习来树立文化自信，能不能做到呢？真正的文化自信应该怎么才能形成，这是一个宏大的现实问题。一线教师要做的，就是让学生感受母语学习的乐趣、情趣、意趣、智趣，让学生浸润于母语文化，然后自己来体验，来判断。文化自信是“化”的结果，而“化”最终落实为感性和理性融合的主观体验和判断，否则就是盲目自信，与“立德树人”以及培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人背道而驰了。