观察记录：神秘的小洞
观察时间：2016年5月31日上午10:00
观察地点：小山坡
观察对象：部分幼儿
观察者：丁燕凤
观察实录：
今天的户外活动，带孩子在小山坡玩游戏，玩了一会儿后，听见希希喊了以来：“大家快来看哦，这里有一个洞。”
被他这么一喊，好多小朋友都围了过去，看个究竟。这样，大家开始谈论起来：
“这是谁住的洞？是不是小鼹鼠啊？”
“是小蛇吧？”
“我觉得是蚂蚁。”
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观察记录：神秘的小洞
观察时间：2016年5月31日上午10:00
观察地点：小山坡
观察对象：部分幼儿
观察者：丁燕凤
观察实录：
今天的户外活动，带孩子在小山坡玩游戏，玩了一会儿后，听见希希喊了以来：“大家快来看哦，这里有一个洞。”
被他这么一喊，好多小朋友都围了过去，看个究竟。这样，大家开始谈论起来：
“这是谁住的洞？是不是小鼹鼠啊？”
“是小蛇吧？”
“我觉得是蚂蚁。”
“不，应该是小松鼠。”
“才不对呢，小松鼠的洞在树上呢，你看，那松树上有松果。”……
这时，另外一个孩子过来了，他手里拿着一把小勺子，他将小勺子伸进洞内，搅动了一会儿，对其他孩子说：“没有小动物住在里面，里面有一块硬硬的石头。
听他这么一说，其他孩子胆子大了，纷纷将手伸进洞内，感受小洞的神秘。最后，大家统一认为：这个洞是小朋友挖的。”
分析：
在幼儿的一日生活中，孩子会及时发现感兴趣的事物，并对此产生好奇感，在今天的游戏活动中，从一孩子发现小洞——观察小洞——谈论小洞里的秘密——探索小洞的秘密——与小洞亲密接触这一系列活动都是他们自主生成的。通过今天对小洞探究的活动，孩子不仅获得丰富的感性知识，充分发展形象思维能力。
后语：
新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”在今天的活动正是体现了这样的理念，在孩子们自己创造思维火花的引发下，在老师的合理支持下，生成了这样一个活动，使孩子们在活动的过程中探索的欲望得到满足，动手动脑的能力得到发展，情绪得到愉悦。其产生的教育效果往往是出乎意料的。