观察时间：上午10：05
观察地点：教室数学区
观察对象：陆亮宇
观察实录：
数学区中投放了新的游戏材料——纸牌。这学期刚开始，我们学习了比较数字的大小，投放纸牌是为了丰富孩子们操作的材料。亮宇却没有和其他同伴一样拿着纸牌比较大小，而是拿着纸牌在桌上摆弄着。
他将两张纸牌相互竖立着，相互抵靠着在桌面，呈屋顶形状。他在摆放的过程中，很是小心翼翼，一边摆放着，一边自言自语着：“小心，这很容易倒的。”有一两个伙伴会围过来，打量他在干什么。只是伙伴们一靠近桌子，纸牌就会倒下，这时他就说：“桌子震动了，它就容易倒了。”他又重新小心翼翼地摆，这一次没有同伴围在桌边，他摆放了两个，他放好后，抬头看到我在看他，说道：“我想像这样排很长，然后从头轻轻一碰，就会哗哗哗像排队一样倒下来。”我听了想他这样说，明白他到底要干什么了，原来他想玩塔米诺骨牌效应。可是这次牌又倒下了。
他又连续试了四次，搭好的纸牌总是过2秒就倒下。他盯着倒下的纸牌4、5秒，自顾自地说道：“要把它定住。”他又从筐子里拿出几张牌，将牌呈
观察地点：教室数学区
观察对象：陆亮宇
观察实录：
数学区中投放了新的游戏材料——纸牌。这学期刚开始，我们学习了比较数字的大小，投放纸牌是为了丰富孩子们操作的材料。亮宇却没有和其他同伴一样拿着纸牌比较大小，而是拿着纸牌在桌上摆弄着。
他将两张纸牌相互竖立着，相互抵靠着在桌面，呈屋顶形状。他在摆放的过程中，很是小心翼翼，一边摆放着，一边自言自语着：“小心，这很容易倒的。”有一两个伙伴会围过来，打量他在干什么。只是伙伴们一靠近桌子，纸牌就会倒下，这时他就说：“桌子震动了，它就容易倒了。”他又重新小心翼翼地摆，这一次没有同伴围在桌边，他摆放了两个，他放好后，抬头看到我在看他，说道：“我想像这样排很长，然后从头轻轻一碰，就会哗哗哗像排队一样倒下来。”我听了想他这样说，明白他到底要干什么了，原来他想玩塔米诺骨牌效应。可是这次牌又倒下了。
他又连续试了四次，搭好的纸牌总是过2秒就倒下。他盯着倒下的纸牌4、5秒，自顾自地说道：“要把它定住。”他又从筐子里拿出几张牌，将牌呈