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青少年人格的发展 一.自我意识的发展 1.青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。
儿童的发展历程，使他们从面向母亲到面向家庭、幼儿园和学校，不断地向外界环境展开。青春期的“急风暴雨”式的变化，让青少年产生惶惑的感受，与此同时，自觉不自觉地将自己的思想从外向的客观世界抽回一部分来指向主观世界，使思想意识进入再次自我，从而导致自我意识发展的第二次飞跃。
2.自我意识发展的特点 ①强烈关注自己的外貌和风度。
②深切重视自己的能力和学习成绩。中学学生的能力和学业成绩更加影响着他们对自己的能力和在群体中的社会地位以及自尊感的认识，并逐渐影响着自我的评价。
③强烈关心自己的个性成长。他们认认真真地看待自己个性特点方面的优缺点；在自我评价中，也将个性是否完善放在首要地位；对他人针对自己个性特征的评价非常敏感。
④有很强的自尊心。他们在受到肯定和赞赏时，内心深处会产生强烈的满足感；在受到批发和惩罚时，会感受重大打击，容易产生强烈的挫折感。青少年强烈的自尊心是学校和家庭教育不能忽视的客观现实和心理依据。
二.情绪的变化
青春期的心身发展和所面临的发展中的矛盾，使他们的情绪和心境都会出现不平衡乃至暂时性的紊乱，如烦恼、孤独和压抑等消极情绪体验。
1.青少年情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势。青春早期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多；情绪的稳定性较差，起伏变化较多。到青春后期，情绪稳定性增加，情绪起伏变化逐渐趋缓。
2.情绪变化的特点：①烦恼增多。为在公众面前的个人形象而烦恼。为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼。为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼。
②孤独感、压抑感增强。青少年需要同伴的亲密关系和朋友，如缺乏友谊和同伴交往，他们会产生孤独感；如果未能建立起相应的社会关系，他们会陷入被同伴抛弃的孤独和压抑的困境而难以自拔。青少年心理上的成人感和半成熟现状之间的矛盾，使其在面对现实时常常会遭遇挫折；由于要维护精神独立的自尊，而不轻易向成人求教，又让自己常常处于孤立无助的状态。压抑是当需求和愿望得不到应有的满足时产生的一种心理体验。青少年是发展的敏感时期，在身心发展方面，在物质、精神、文化、社会交往诸方面产生许多要求，这些要求或因为受到忽略、阻止，或因为不切实际而导致失败。由于自尊心的驱使，好胜心受挫以及缺乏应有的满足等，他们体验着痛苦、无助和深深的压抑感。
三.青少年自我中心的特点
幼儿自我中心现象是以自我的感受、自我的认知来理解他人的感受和认知的现象。青少年的自我中心性表现，是以人际关注和社会性关注为焦点，把自己作为人际和社会关注的中心，认为自己的关注就是他人的关注。
青少年的自我中心性，可以用“独特自我”与“假想观众”两个概念来表征。
1.独特自我。独特自我是一种个人的虚构，是一种以个人的意愿作为独立推理体系的模式。将自我的情绪、情感体验扩大化、绝对化，从而将主观和现实统一于自我，而不理解他人为什么与自己的感受和观点不同。
2.假想观众。假想观众就是在心理上“制造”想象中的观众。他们关注自己，同时以为别人也都关注着他、注意着他，都是他的观众。将自己作为关注的焦点，他自我欣赏，便以为人人都欣赏他；他自感不足，便以为别人也都对他无好感。他们的喜怒哀乐往往都源于自我体验，将自己的心境投射到别人身上。
从发展过程而言，青少年是从儿童的外倾趋向向内倾趋向发展的转折期，故而同时具有两种发展趋向的特点，是动态变化过程的过渡现象。
20180711