现在的家长都忙于工作，很少能够有时间陪孩子一起玩耍，作为幼儿园生活的组成部分，不同性质的功能室在使用中对孩子们又有不同的要求，是对孩子们潜移默化的生活教育，因此，幼儿园的改造与但是就显的尤为重要。但是作为一所老幼儿园，怎么样才能打破场地限制，创设出既符合园情又达到标准要求的功能室？下面谈谈我们在创建功能室过程中的几点体会。
一、
1、合理安排并充分利用活动室的空
新浪博客
现在的家长都忙于工作，很少能够有时间陪孩子一起玩耍，作为幼儿园生活的组成部分，不同性质的功能室在使用中对孩子们又有不同的要求，是对孩子们潜移默化的生活教育，因此，幼儿园的改造与但是就显的尤为重要。但是作为一所老幼儿园，怎么样才能打破场地限制，创设出既符合园情又达到标准要求的功能室？下面谈谈我们在创建功能室过程中的几点体会。
一、
1、合理安排并充分利用活动室的空
间。
由于场地限制，我们把原来半敞开的幼儿活动平台用玻璃封闭起来，并安上门，使之形成一个全封闭的活动室。我们对活动室的空间要进行合理的安排，活动的顶棚、墙壁、门窗、橱柜等都是我们可以利用的空间。幼儿进入活动室，首先映入眼帘的便是活动室墙壁及顶棚的布置，合理，美观的空间布置对幼儿有特殊的吸引力。例如美工室的创设，我们以大块墙壁可以设计一幅名画欣赏，另外的大块墙壁是孩子和的各类美术作品，传统和现代有机结合，不但给人强烈的视觉冲击，还能很好的开发幼儿的想象力和创造力。顶棚用幼儿的手工作品等串成悬挂式的链状，并用传统的麻布作为背景，同时考虑墙壁和悬挂物的高度安排，要产生高低错落的感觉，这样不会影响幼儿的视线，达到了美观和实用的统一。
2、适当摆放可移动家具。
二、功能室创设要根据幼儿年龄特点，激发幼儿参与的积极性。
1、幼儿园的墙壁画面及装饰高度要适宜。
孩子的个子小，我们永远要蹲下身子和孩子对话，所以，在墙壁的装饰上，我们就特别注意以幼儿的视线为标准，例如建构室的城堡墙，在离地面50公分的地方往上装饰，让孩子可以平视，真正的为孩子服务。
2、材料的摆放要便于幼儿的取放。在不同的功能室，投放的材料也要定期交替更换，保证数量内容的充足与丰富，激发幼儿的创造欲望。并保证幼儿自由取放，便于选择和操作。
3、玩具的可变现和自由性。孩子如果长期待在一个特定的环境中可能会产生厌烦的情绪，因此经常进行室内布置的变化，可以增加孩子的兴趣，增加他们对新鲜事物的好奇心，给孩子带来愉悦的心情。
功能室的活动规则符合孩子的年龄特点。
三、材料选择符合环保、卫生标准，并充分利用乡土资源。
1、有利用孩子的健康成长，功能室内部涂料的选取应该采取无毒无害的物质，有利于孩子的成长发育。
2、我们在进行环境创设时，教师动员幼儿收集废旧物品，对垃圾分类处理，创造环保环境，让幼儿用行动认识环保的重要性。教师更应重视随机教育，深化幼儿的环保意识。在环境创设的材料上能对废旧材料进行艺术加工，既培养了幼儿的创造力，又能树立自己的独特艺术风格。
3、乡土资源的巧妙利用，使功能室更富有特色。例如寻常的稻草、石头、瓦片；这些东西在我们这里随处可见，老师把他们搜集利用起来，达到了意想不到的效果。
四、功能室应有利于幼儿活动和探索，让环境与师生互动，生生互动，发挥其艺术魅力。
我们要让幼儿成为环境创设的主人。以前活动室环境的创设重视作品的精致、漂亮、完整，使墙饰的价值更多的体现在装饰美化教室、或供参观检查者欣赏和评判教师的美术水平上，忽视了对幼儿的发展是否有价值。其实，我们更应该考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平。幼儿作品的展示，老师也应该从幼儿的实际想法出发，稍加艺术加工就可以，这样幼儿会更加主动，自信地参加环境创设。例如，刚开始创设美术室的时候，老师们加班加点，制作了大量的美术作品充实柜子，但是摆放上之后发现，这些作品虽然做工精细，但没有创意，缺乏灵魂。于是我们把工作重心真正放在孩子身上，让孩子们参与设计制作，发现孩子们的作品虽然有些不太精美，但比起成人的来，更多了一些创意，效果要好很多。
附：照片
由于场地限制，我们把原来半敞开的幼儿活动平台用玻璃封闭起来，并安上门，使之形成一个全封闭的活动室。我们对活动室的空间要进行合理的安排，活动的顶棚、墙壁、门窗、橱柜等都是我们可以利用的空间。幼儿进入活动室，首先映入眼帘的便是活动室墙壁及顶棚的布置，合理，美观的空间布置对幼儿有特殊的吸引力。例如美工室的创设，我们以大块墙壁可以设计一幅名画欣赏，另外的大块墙壁是孩子和的各类美术作品，传统和现代有机结合，不但给人强烈的视觉冲击，还能很好的开发幼儿的想象力和创造力。顶棚用幼儿的手工作品等串成悬挂式的链状，并用传统的麻布作为背景，同时考虑墙壁和悬挂物的高度安排，要产生高低错落的感觉，这样不会影响幼儿的视线，达到了美观和实用的统一。
2、适当摆放可移动家具。
二、功能室创设要根据幼儿年龄特点，激发幼儿参与的积极性。
1、幼儿园的墙壁画面及装饰高度要适宜。
孩子的个子小，我们永远要蹲下身子和孩子对话，所以，在墙壁的装饰上，我们就特别注意以幼儿的视线为标准，例如建构室的城堡墙，在离地面50公分的地方往上装饰，让孩子可以平视，真正的为孩子服务。
2、材料的摆放要便于幼儿的取放。在不同的功能室，投放的材料也要定期交替更换，保证数量内容的充足与丰富，激发幼儿的创造欲望。并保证幼儿自由取放，便于选择和操作。
3、玩具的可变现和自由性。孩子如果长期待在一个特定的环境中可能会产生厌烦的情绪，因此经常进行室内布置的变化，可以增加孩子的兴趣，增加他们对新鲜事物的好奇心，给孩子带来愉悦的心情。
功能室的活动规则符合孩子的年龄特点。
三、材料选择符合环保、卫生标准，并充分利用乡土资源。
1、有利用孩子的健康成长，功能室内部涂料的选取应该采取无毒无害的物质，有利于孩子的成长发育。
2、我们在进行环境创设时，教师动员幼儿收集废旧物品，对垃圾分类处理，创造环保环境，让幼儿用行动认识环保的重要性。教师更应重视随机教育，深化幼儿的环保意识。在环境创设的材料上能对废旧材料进行艺术加工，既培养了幼儿的创造力，又能树立自己的独特艺术风格。
3、乡土资源的巧妙利用，使功能室更富有特色。例如寻常的稻草、石头、瓦片；这些东西在我们这里随处可见，老师把他们搜集利用起来，达到了意想不到的效果。
四、功能室应有利于幼儿活动和探索，让环境与师生互动，生生互动，发挥其艺术魅力。
我们要让幼儿成为环境创设的主人。以前活动室环境的创设重视作品的精致、漂亮、完整，使墙饰的价值更多的体现在装饰美化教室、或供参观检查者欣赏和评判教师的美术水平上，忽视了对幼儿的发展是否有价值。其实，我们更应该考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平。幼儿作品的展示，老师也应该从幼儿的实际想法出发，稍加艺术加工就可以，这样幼儿会更加主动，自信地参加环境创设。例如，刚开始创设美术室的时候，老师们加班加点，制作了大量的美术作品充实柜子，但是摆放上之后发现，这些作品虽然做工精细，但没有创意，缺乏灵魂。于是我们把工作重心真正放在孩子身上，让孩子们参与设计制作，发现孩子们的作品虽然有些不太精美，但比起成人的来，更多了一些创意，效果要好很多。
附：照片