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”和“十”，以及数感的发展，是这节课的重点。教学目标确定为：学生能够正确地数出数量在11—20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。通过数一数、说一说、摆一摆，使学生理解11—20各数的意义，培养学生的数感、动手操作能力、思维能力以及应用意识。通过创设生动的情景，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学与生活的联系。
课前活动
师：“小朋友，你买过东西吗？”学生齐答买过。师：“大家都买过，那么丁丁要请你帮个忙，你愿意吗？”课件出示，教师讲述“妈妈的生日快到了，丁丁拿出了储蓄罐里的钱，打算给妈妈买件礼物。丁丁选好了一件礼物，需要12元。小朋友请你帮丁丁想一想，12元该怎么拿？”
学生回答：可以拿2张五元，2个一元。可以拿一张十元，2个一元。可以拿12个一元。可以拿一张五元，7个一元。
师：“那么你觉得哪个方法好，为什么？”
一、联系生活，认识各数
1、创设情境
出示课件“数学城堡”，跳出一些数字宝宝，“认识吗？你会不会读？”指名读。“那么有几个数字宝宝呢，请你数一数。”学生自由数，有的说9个，有的说10个，最后大家数了认为是10个。
数字宝宝手拉手，变成了一些新朋友，课件出示11—20各数。
2、了解学生已有的知识基础
你在生活中用到过这些数吗？学生纷纷回答用到过，有的说：“哥哥12岁。”有的说：“爸爸昨天买了13个苹果。”有的说：“我的学号是18。”
“那么这些朋友你认识吗？会不会读？”学生自由读，指名读
“对这些朋友，你还知道什么？”
生1：“我知道这些数中，20最大。”
生2：“我知道它们中，11最小。”
生3：“我知道19比18大。”学生4：“我知道15在16的前面。”……
二、 动手操作，探究新知
1、小朋友你们想先认识哪个朋友呢？我们先来认识11好吗？
2、请你数出11根小棒，会吗？小朋友都拿出小棒数了起来。
3、请你在桌上摆一摆，而且要想个好办法，摆得让老师一看就知道是11，还没有想到的，可以和同桌讨论一下。学生动手操作，用小棒摆11。
4、 交流。说说你是怎样摆的？
生1：我是一根一根地摆，摆了11根。
生2：我是先摆10根，再摆一根。
生3：我是左边5根，右边6根。
生4：我是5根，5根，再1根。
生5：我是左边9根，右边2根。
请小朋友说说自己的好办法。展示不同的摆法。
师：“你觉得哪个办法好？使我们一看就知道是11？”
学生1：“我认为第一种好。”
师：“为什么？”
生：“看起来很清楚。”
学生2：“第四种好。因为左边有10根，加右边1根是11。”
学生3：“第三种好，看起来清楚。”
学生4：“第四种左边的一根一根数，看不清楚，数起来慢。”
师：“那么我们一起来看第四种。”课件演示：左边有10根，我们用皮筋扎起来。提问：这一捆有几个一根？
学生回答：“10个一根。”
我们就说有10个一。
“这一捆有几个10根？”
学生答：“1个10根。”
我们就说有一个十。师手拿一捆小棒，提问：“这是几个一，几个十？”课件演示1个十和1个一是11。听清了吗？你会说了吗？指名说，同桌互说。
[评析：给学生时间和空间，让学生自主探索，思考、讨论、交流，亲身经历新知识的产生、形成过程，不仅能充分展示每位学生的才能，而且突出了学生的主体地位，培养学生的实践能力。]
2、还想和谁交朋友？教学15，先请你摆一摆，再说说15里面有几个十和几个一。
3、看谁能最先和17交朋友，摆一摆。
学生动手摆一摆，说一说。谁来介绍一下17？
5、 还有好多朋友想认识大家，你们愿意吗？课件出示14、18、20、
课前活动
师：“小朋友，你买过东西吗？”学生齐答买过。师：“大家都买过，那么丁丁要请你帮个忙，你愿意吗？”课件出示，教师讲述“妈妈的生日快到了，丁丁拿出了储蓄罐里的钱，打算给妈妈买件礼物。丁丁选好了一件礼物，需要12元。小朋友请你帮丁丁想一想，12元该怎么拿？”
学生回答：可以拿2张五元，2个一元。可以拿一张十元，2个一元。可以拿12个一元。可以拿一张五元，7个一元。
师：“那么你觉得哪个方法好，为什么？”
一、联系生活，认识各数
1、创设情境
出示课件“数学城堡”，跳出一些数字宝宝，“认识吗？你会不会读？”指名读。“那么有几个数字宝宝呢，请你数一数。”学生自由数，有的说9个，有的说10个，最后大家数了认为是10个。
数字宝宝手拉手，变成了一些新朋友，课件出示11—20各数。
2、了解学生已有的知识基础
你在生活中用到过这些数吗？学生纷纷回答用到过，有的说：“哥哥12岁。”有的说：“爸爸昨天买了13个苹果。”有的说：“我的学号是18。”
“那么这些朋友你认识吗？会不会读？”学生自由读，指名读
“对这些朋友，你还知道什么？”
生1：“我知道这些数中，20最大。”
生2：“我知道它们中，11最小。”
生3：“我知道19比18大。”学生4：“我知道15在16的前面。”……
二、 动手操作，探究新知
1、小朋友你们想先认识哪个朋友呢？我们先来认识11好吗？
2、请你数出11根小棒，会吗？小朋友都拿出小棒数了起来。
3、请你在桌上摆一摆，而且要想个好办法，摆得让老师一看就知道是11，还没有想到的，可以和同桌讨论一下。学生动手操作，用小棒摆11。
4、 交流。说说你是怎样摆的？
生1：我是一根一根地摆，摆了11根。
生2：我是先摆10根，再摆一根。
生3：我是左边5根，右边6根。
生4：我是5根，5根，再1根。
生5：我是左边9根，右边2根。
请小朋友说说自己的好办法。展示不同的摆法。
师：“你觉得哪个办法好？使我们一看就知道是11？”
学生1：“我认为第一种好。”
师：“为什么？”
生：“看起来很清楚。”
学生2：“第四种好。因为左边有10根，加右边1根是11。”
学生3：“第三种好，看起来清楚。”
学生4：“第四种左边的一根一根数，看不清楚，数起来慢。”
师：“那么我们一起来看第四种。”课件演示：左边有10根，我们用皮筋扎起来。提问：这一捆有几个一根？
学生回答：“10个一根。”
我们就说有10个一。
“这一捆有几个10根？”
学生答：“1个10根。”
我们就说有一个十。师手拿一捆小棒，提问：“这是几个一，几个十？”课件演示1个十和1个一是11。听清了吗？你会说了吗？指名说，同桌互说。
[评析：给学生时间和空间，让学生自主探索，思考、讨论、交流，亲身经历新知识的产生、形成过程，不仅能充分展示每位学生的才能，而且突出了学生的主体地位，培养学生的实践能力。]
2、还想和谁交朋友？教学15，先请你摆一摆，再说说15里面有几个十和几个一。
3、看谁能最先和17交朋友，摆一摆。
学生动手摆一摆，说一说。谁来介绍一下17？
5、 还有好多朋友想认识大家，你们愿意吗？课件出示14、18、20、