课题：寓言故事教学的研究
研究方案
1．研究背景
寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。从实践上看，尽管许多从事语文教学的老师依据一定的教学要求，对小学寓言教学的方法、内容、以及策略等方面作出了一定的探索，但仍显得较为古板、浅层次，仅停留在突出寓言教学的方式、学生理解寓意的层面上，因而还未达到寓言教学的思想性、哲理性以及相关性（与语文其它内容教学的联系）三者相统一的目的。从寓言教学的理论研究程度来看缺乏深层次的研究，主要表现为对产生寓言的历史背景，寓言在中华民族传统文化中的地位，寓言与童话、成语、历史故事之间的教学关系，寓言对启发少年儿童探索和理解人情世故、塑造人物性格的研究甚少。
2．课题的核心概念及其界定
寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评味外之味。在寓言王国里，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一种动物，它们是人格化了的“人”，就是人的言行举止也大多显得怪诞奇异，这些都能使学生经久难忘。
小学阶段所精选的寓言故事都蕴含着深刻的哲理，它以深刻的思想、生动的形象反映社会,揭示人生的真谛,歌颂真、善、美,鞭挞假、恶、丑,为陶冶学生的情操,净化学生的心灵提供了有利的凭藉。寓言故事人文底蕴深厚,学
研究方案
1．研究背景
寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。从实践上看，尽管许多从事语文教学的老师依据一定的教学要求，对小学寓言教学的方法、内容、以及策略等方面作出了一定的探索，但仍显得较为古板、浅层次，仅停留在突出寓言教学的方式、学生理解寓意的层面上，因而还未达到寓言教学的思想性、哲理性以及相关性（与语文其它内容教学的联系）三者相统一的目的。从寓言教学的理论研究程度来看缺乏深层次的研究，主要表现为对产生寓言的历史背景，寓言在中华民族传统文化中的地位，寓言与童话、成语、历史故事之间的教学关系，寓言对启发少年儿童探索和理解人情世故、塑造人物性格的研究甚少。
2．课题的核心概念及其界定
寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评味外之味。在寓言王国里，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一种动物，它们是人格化了的“人”，就是人的言行举止也大多显得怪诞奇异，这些都能使学生经久难忘。
小学阶段所精选的寓言故事都蕴含着深刻的哲理，它以深刻的思想、生动的形象反映社会,揭示人生的真谛,歌颂真、善、美,鞭挞假、恶、丑,为陶冶学生的情操,净化学生的心灵提供了有利的凭藉。寓言故事人文底蕴深厚,学