2018年山东文理科状元成长之路
2018-09-24 09:48阅读：
转引自王玉强博客“明月照弹琴”
山东文科状元是如何指导的？
——如何突破语文成绩
淄博四中
韩志科
各位老师：
大家好！
很荣幸很珍惜王老师给我这次机会能坐在这里与大家共同探讨交流教学的一些收获与思索。
今年的高考我们班的李雨轩同学以680分成为山东省文科状元，其中语文考了137分。王老师让我介绍介绍我对尖子生语文素养方面的培养，我就说说在语文方面她的一些做法及我作为教师的点滴心得。
一个优秀的学生有时实在是可遇不可求。她的语文考得好与其说是“天赋”不如说是勤奋。
首先，学好语文一定要多读多写。最初的“读与写”来自于兴趣爱好，但坚持下来却能形成一种良好的习惯与思维。兴趣是最好的老师，她读书很多但不死板，很有灵性，文字优美却不浮夸。从初一开始，坚持写读书笔记与周记。大概写了二十本。从跟随老师脚步
摘抄好词好句，到长篇书评；从记录日常到洋洋洒洒感慨数千字。她扎实的文字功底就是这样一点一点练就的。即便进入高中后，课业负担加重，时间紧张，但阅读与写作始终没有放下，每周的八百字摘记，每年六七万字的自我创作，很慢，却真诚。她说“与其说是为高考打下文字基础，不如说是在忙碌生活外保有最纯粹的一栖之地。”
她秉持着热爱，一路执笔不懈。2016年、2017年北大培文杯全国二等奖，中华圣陶杯全国一等奖；2017年语文报杯作文大赛全国三等奖；中华之星全国大赛全国一等奖等。《微光》、《踏破深水》《嘿那箫声》《站在路尽头》等多篇作品获得全国性奖项，并有多篇作品发表于诗集、报纸、杂志等，其论文《文言文浅忆》发表于国家一级期刊《科学中国人》,《浅谈议论文的几点感悟》发表于国家一级刊物《中华少年》。于她，阅读写作就像呼吸一样自然。李雨轩对语文始终保持浓厚的兴趣与热爱，是真的乐在其中。考试成绩出来以后，全国学校任她选，她还是选择了北大中文系。她说：“我就是喜欢语言文字。”
其次，注重基础知识的夯实。因为各科都比较均衡，所以李雨轩从没有语文是其优势学科的想法，或者说，人人都认为她的语文已经很好了，她却不这样认为或根本不自知，只知道投入其中，并从中享受知识的乐趣。如果“学”等于了“玩”，那“学疯了”不就等于“玩疯了”吗。上课从来都认认真真，
从来没有一丝疲倦的神情，课间也极少见她会趴在课桌上休憩一会。每天见她都歪着头执笔投入。无论是背诵默写，还是病句成语，亦或是文言文相关的诸多知识点等等，从没有一丝懈怠，都跟从老师的指导扎扎实实做好积累，整理的笔记一本一本整整齐齐，笔迹从来都娟秀端正，这也是她对自己严苛要求的表现。她自学能力很强，她也是不断刷题。老师布置的课堂课后作业都认认真真地完成，然后自己有两三套额外的复习资料，做多少题都显得游刃有余。上课时跟随教师的教学进程，掌握牢的知识她就做自己的题，有疑问的她就认真仔细地听讲。课下问的诸多问题（以高考真题中现代文阅读、病句及作文居多）与其说是向我请教，不若说是师生间的共同探讨，延展。（笔记展示）
再者，平时的心态与临场的发挥也很重要。
李雨轩待人接物不急不躁，说话始终慢悠悠的，让人很舒服。因各方面表现出色，她一直担任班长。每次见到老师都微笑着主动问：“老师好！”好每次问完问题都会说：“谢谢老师！”学习好，品德好，有礼貌，没架子，这样的学生谁不喜欢呢？她的总体成绩相对稳定，不会大起大落。有一次语文考了110多分，不是很理想。她内心是有些着急的，但表面上是看不出来，依然从从容容，笑语盈盈。过了三四次周测训练后，她才跟我说：语文成绩终于稳定些了，前一阵考得都心中没底了。这种不显形于色的性子是不是有些雅量气度呢？
对于今年的语文考题，能有这样的分数，她认为“可以归功于考前近半年的详细复习，与同样近半年的学校的周测练习。”我们来看看她对各个题型的自我分析。
首先是有关“诸子之学”的三个选择题，通过对原文的分层、梳理，并与选项对比，可以较轻松地完成。原文读起来不是非常复杂，所以只要注重对某些关键语句、关键词的深入理解就好。
接下来是《赵一曼女士》这篇小说。两个分析题，第5题问“人物形象特点”较常规，第6题虽然问法略微灵活，但也可以很容易地想到从人物、情节、环境、主题、读者等方面选择角度阐述。当然，小说阅读答题时，特别在高考中，我觉得非常重要的就是具体问题具体分析，将术语与文本结合，不要套路化。
实用类文本阅读中，选择题也不难。第9题，考查三则报道侧重点的不同及原因。侧重点，我直接将报道中心提炼，而对于侧重点不同的原因，我觉得不好归纳，就分别阐述了三家媒体的出发立场和受众定位。答的有些啰嗦，但也算沾边了吧。
文言文阅读，相对稳定和常规，日常的认真积累会对考试帮助很大。考场上要会跳过，不涉及的部分读不懂就先放放。
诗歌阅读，可以看出此诗中的情感表达是复杂的，既有抑郁苦闷的一面，又有乐观豁达的一面。我在答题时，将这二者分别写出了。
名篇名句默写及语言知识运用部分，与去年相比题型和分值都有较大变化。但由于本质要考查的东西都是一样的，而且进入考场前就有心理准备（全国卷与山东卷相比灵活太多了），特别是一轮复习时，很多题型我们也都接触过，所以我没有任何不熟悉的感觉，直接不带停顿答题。有时候做题还是很需要一气呵成的。
最后说说作文。其实在考场上的我，读完整个材料后脑中盘旋的仅仅是那一句话：“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。”很多东西涌了上来，我几乎一瞬间确定了立意并毫不迟疑地下笔。“在这个喧嚣又寂静的时代，我们该承担我们这一代的责任，你们也该承担你们这一代的责任。”甚至连文章标题都已经忘记的我，却仍旧清楚记得我写下这句话时内心的颤动。
“千般荒凉，以此为梦；万里蹀躞，以此为归。”在时代面前到底能做一个怎样的人，在时代面前到底要做一个怎样的人，短短一千字，我也只能简单地表达。
从她的自我分析中我们可以看出好作文绝不是套作的，它要有大量的写作与阅读作理性的支撑，它也要有一个高中生应有的“生气与活力”，是理性与“热血”并存的，有灵魂的文章。
我简单说说我对于尖子生辅导的一些想法与做法。
一、注重夯实基础，厚积薄发是学好语文的特质。基础的夯实需要师生双方无比的耐心加坚持。高考命题虽不取材于课本，但考查的知识点大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。高中教材的共有篇目更是重中之重，熟读——背诵——默写——吃透——系统化，力争让学生将课文揉碎拌匀，消化吸收进自己的语文素养中去。唯有将课本知识掌握牢固，才能教会学生找出知识间的相互联系，然后分辨归类找到它们的内在规律并以此为纲形成知识间的架构，举一反三，融会贯通，做任何试题心中都有十足的底气。对于尖子生更要高标准，严要求，专题专练，力争构建出每一个专题的思维导图，在知识点的反复实践运用中去形成高三语文的系统框架，从而提升语文的综合实战能力。
二、重视落实巩固，对症下药。我常常强调学习的环节中最最重要的不是新知识的学习，而是学完之后的巩固落实。温故方能知新。我采用多种检查方式，或背或写，或全批全改或重点批阅或分小组批阅，作业反馈要做到及时、精炼，才能高效。作业的布置要有“底线”，也要有“弹性”。比如，对于语文学科的尖子生而言，既要适当放手，又要适当加量。他们的自我学习能力很好，课堂作业往往完成的都相当出色，这种情况下就鼓励他们积极地制定并完成个人的学习计划，并定期向老师反馈自我的学习状况。当然更要及时表扬鼓励或给予展示自我的机会以更好地激发他们学习语文的热情，同时带动起整个班级的学习氛围。
在教学的过程中要不断帮助学生筛选出缺漏知识，再转变成新增知识，强化滚雪球式的复习，对易错易混知识点做到重点讲解，重点强化。而对不同的学生要根据不同学情制定不同的学习方案，布置额外、特定的学习任务。如2012级考上清华的冯玉彤和王贺，冯玉彤是在作文方面“加餐”，每周至少一篇，相关的素材整理，议论文写作各个部分的强化训练都做到面批面改。王贺是在诗歌鉴赏方面比较薄弱，因为参加物理奥赛耽误了不少学习时间。讲诗歌专题时师生规定每一节后都带着自己更正之后的作业找老师讨论，从如何读懂诗歌到诗歌术语、情感等的把握，一点点的，从害怕到慢慢明朗到得心应手，这样坚持了一个学期。
三、强化答题技巧，凸显卷面呈现
现在的测试都是电脑阅卷，对小题的得分与分析一目了然。每次考试后都要求学生对自己的每一个小题分进行自我估评，然后再比对电脑得分，得分表明自己的掌握情况，估分的差距则表明了自己的答题步骤及卷面呈现方式有待改善。对丢掉的每一分都弄清原因，做好归类整理，力争做到“分分必争”。
强化答题技巧，严把答题的规范关，要求思路清晰，术语准确，步骤规范，表述缜密，卷面整洁。每次考试后语文组都会对每个小题的典型问题典型卷面进行汇总分析，突出重点呈现给学生，大大提高了教学质量与教学效率。平时讲题的过程中也要强化答题步骤的最佳呈现。多给学生尤其语文是弱课的尖子生到黑板上板演的机会，因为要给班里其他同学展示，所以他需要提前认真准备，认真做题，从答题方法、技巧、答题步骤及卷面的呈现上都可以一目了然。教师就可以对学生出现的突出问题作出针对性的辅导。学生查缺补漏后一点就透，成长很快。
四、教师做好高考信息的搜集，提升高度、拓展广度，挖掘深度，增加厚度
教师教学的“底气”何来？与良好的教学基本功，巧妙的教学设计，生成性的教学互动有关，也与对高考信息的不断研究学习紧密相关。研究近五年的高考真题及考纲要求，并结合近五年的高考题型细目表，关注题型、分值、措词的诸多细微变化，从中找出相关的出题规律与出题角度，并借助网络整理相关信息，对各种新题型的可操作性与真题进行比对检验，指导学生对命题导向做出最大可能的精准预测。在作文方面，加大阅读量，每周一节阅读课，每个月一本好书，要做好读书笔记。引导学生关注社会热点、焦点，提供给他们素材搜集的角度，制定相应的作文素材专题系列，从核心价值观到个人思索，从重大时政要闻到热点民生民情，我们都作了大量的归类整理及深入理性探讨，帮助学生树立“语文即生活”的视野格局。
“生命是一棵充满可能的树”，作为老师对学生的表现要善于观察，更要充满耐心。对学生要因材施教，不能“一刀切”。在平时的教学中，注意和学生的情感的交流，成为学生的良师益友才有可能走近学生，了解学生。在沟通交流中，我们才能更全面地了解学情，更及时地调整自己的教学方式与教学内容来提高教学效率。
教学有法，教无定法，语文成绩的突破是学生良好的学习习惯和教师科学指导共同努力的结果。得天下英才而教育之，是每个老师教学生涯中津津乐道之美事。教海无涯，乐而无穷。爱岗敬业，教书育人，在今后的工作中，我仍会孜孜以求之，努力学习，不断钻研，让学生走得更远，让自己不断成长。
谢谢大家！请多多指教！
山东理科状元语文学习经验
多管齐下，助力尖子生全面提升
----山东理科状元语文学习经验
淄博实验中学
康琮琮
在今年的高考中，我校宋稚中同学考出了总分716的好成绩，其中语文126分为她的问鼎之路做出了重要贡献。作为她的语文老师，虽然做了很多工作，但仍然感到我是幸运的，有这样的学生，还有实验中学整个语文组。下面从三个方面浅谈一下我的一些做法和感受：
一、
抓好课堂，给予充分的荣誉感
课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。所以我首先做到的就是充分利用好课堂45分钟。
我是高二分班后开始担任宋稚中的语文老师，接班时她的总分也是年级第一，语文却只有110多分，所以她是典型的语文弱科，对语文学习要求相对低，兴趣也相对较低。应该说高二接班时，她虽然有着理科的超强大脑，在语文上却是表现平平，所以培养兴趣，夯实基础也是我对她语文学习的最初规划。
在课堂教学中，高二期间，对于新授课，一节课尽量拿出10分钟左右的时间，对课本内容所涉及的作者、历史事件、文化现象、文化常识等找一两个有趣的点拓展开去，让课堂每节课都有个兴趣点，而每当讲这些内容的时候，我也会去寻找她的眼神，慢慢的发现她的头抬起来了，越来越认真的听你讲课。高二期间对于语文建立起来的兴趣，到高三也有了收获。
高三期间，课堂教学时间紧任务重，课堂教学的内容基本就是专题课和试卷讲评课，这些内容虽然枯燥，却有着极强的实用性。这些内容必须在课堂上落实好，因为无论是哪个尖子生也不可能完全脱离课堂这个教学的主阵地。课堂上对每个专题的分类、总结、建模，可以说每个环节宋稚中都能够认真的做好笔记，而且这些知识相对于文本的理解更具逻辑性，而一旦与“逻辑”二字沾边，便成了稚中的强项。所以对于她的阅读的弱项，将模式套入，变成物理公式、化学方程式一样的去讲解，便弥补了她对于文本理解的弱势，这样以来，她的阅读题答题就能做到非常规范，因而分数也就踩得比较多，比较全。
对于尖子生来讲，全面建立他的荣誉感是激发她成绩进步的不竭动力。整套试卷中，宋稚中做的最好的是第一大题论述类文本阅读，所以在试卷讲评课上，遇到大家争论不休的论述类文本阅读题目，我通常让她给大家讲，她通常可以通过清晰的逻辑和对于文本的精准理解折服大家，题目讲完大家总是投来一波波仰视的眼神，我也再适时的加上一通鼓励以及和同学们一样的眼神，慢慢的那种在语文学习上的成就感也就慢慢的建立起来，而这种成就感所带来的荣誉感更是促使她对自己的语文学习有着更高的要求，进而提升其语文成绩。
二、
因材施教，给予个性化的辅导
因材施教是最好的教育方法，尖子生的培养更需要给予个性化的辅导。如果说课堂教学打好了根基，给予了骨架，而只有通过个性化的辅导才能使这个骨架找出血肉，变得丰满。
在稚中的语文学习中最需要给予个性化辅导的就是作文。作文也是稚中在语文学习中最大的提分难点。针对她平时的阅读积累相对较少的问题，我们也采取了如下的措施：首先级部统一编制《如是我闻》，每周一期，《如是我闻》的内容涵盖社会热点，时事评论，人物积累，这个内容不针对宋稚中一人，但这个内容给予了她大量新鲜又时效性强的内容，极大的丰富了作文的素材。第二，谢宪起老师针对尖子生开设荣誉生讲堂，尖子生讲堂的作文指导，既有内容的广度，又有思想的深度。稚中虽然阅读量上有所欠缺，但是她的记忆力很好，我们给予的作文素材好多她都能背过，这极大的弥补了她因阅读量小带来的作文的言之无物的问题。第三，面批、修改作文。对于她的作文，每次都要面批面改，针对她作文的问题，再去搜集相关资料，如果是内容不够丰富，帮助搜集相关素材，如果是语言不够生动，再去找相关的语段进行仿写，反复修改。第四，提升书写水平，稚中的书写相对也是比较薄弱的，而且她平时没有时间进行书写训练，高考前我让她到我办公室练字每天十分钟，给予她一些基本笔画的技法指导，在提升书写水平和稳定心态上还是发挥了一些作用。经过我们的共同努力，稚中的作文还是有了不小的提高，从刚开始的四十六七分到最后高考估分的52左右，我觉得还是有了一个质的进步。
三、
多关心，走进内心世界
“亲其师，信其道”，跟尖子生保持一个良好的人际关系也是提升其成绩的一个有效途径。稚中用同学们的话来说是一个“高冷”的学神！她不善言谈，外表比较冷傲，但如果你能走入她的内心，你也同样会看到她的笑容，感受到她的热情。
她不善言谈，有事情也总是默默的跟在我的后面，等我问她有什么事情，所以在教室里我会经常走到她的身边站一站，走廊上遇到她，我就主动的找个话题跟她聊一聊，办公室里她来问完问题之后，我也会跟她聊聊最近的学习与生活，在一次次的交谈中不断的拉近我们的距离，我也慢慢的了解到她的内心，从而建立起了良好的关系。在走入燕园后写给母校的一封信中，她还提到：高二分科后，我的语文是短板，语文老师每次考试后必谈到我的语文分数，督促我练字，一直到高考前；导师也很热心，给我批改了很多作文。最后高考，我的语文考出了比较理想的成绩。
我想在本次考试的难度之下，宋稚中能考到126分，也可以说是有了质的提高，用她自己话说也是比较理想，这其中包含了她自己的刻苦努力，更与教研室给予我们的备考指导和我们学校整个高三语文组对她的付出分不开，在此一并感谢！
