语文新课程标准学习心得

开学初学校组织语文老师学习了小学语文新课程标准，通过这次学习，使我越来越感受到新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。下面我就谈一下学习后的几点感受：
一、新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。 提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。在教学进程中，我们教师要依据标准选择适当的教学方法。提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的 语文基础。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。在学习方法上，鼓励有独到的见解， 鼓励用适合自己的方法和策略学习。
二、语文教学特别要注重字词教学和阅读教学
如果学生在低年级段不打好识字基础的话，对以后的学习会受到很大的影响，识字教学体现的是字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的教学，如果学生在低年级段识字基础打不牢，必然拖阅读、写话、习作的后腿。很多高年级段的语文老师常常忽视了字词的教学，抱怨低年级段的老师不抓好。这种想法就错了，试想想，一篇课文要想流利有感情地朗读出来，深入地理解课文内容，体会作者的思想感情，字词掌握得不好就很难进行了，只有掌握好了字词，写起作文来才不会没话好说，或表达不出自己的情感。因此，字词教学不仅仅是识字教学，我们应该在识字中，在阅读中，在习作中体现着字词教学，这样才能体现出字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的教学。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读