延安市基础教育教学2018年度微型课题
小学生阅读指导方法策略研究课题研究方案
宝塔区麻洞川乡中心小学课题组
一、
《小学语文新课程标准》阅读总目标中提出：学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。还强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”但在实际教学中，学生的阅读能力还远远未达到新课标的要求，尤其是农村的孩子，阅读能力更是让人堪忧：
1.学生对阅读缺乏兴趣。百分之九十的学生除了学校所发的教科书外，家长们很少给孩子买一些课外书，所以导致了孩子们的阅读兴趣较低，知识面比较狭窄，语文积累也较少；
2.学生没有养成良好的阅读习惯。大多数学生除了课堂中的语文阅读学习外，似乎没有自主阅读的意识，家庭中缺少阅读的氛围（大多数家长是农民），学生把更多的时间用在了看电视货玩手机上；
3.学生的阅读能力较低。大部分学生阅读时不善于深入理解内容，体验情感，缺乏一定的阅读方法与策略。
二、
小学语文新课标对小学生阅读做了具体的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。规定了各年级段的阅读量，第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。
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小学生阅读指导方法策略研究课题研究方案
宝塔区麻洞川乡中心小学课题组
一、
《小学语文新课程标准》阅读总目标中提出：学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。还强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”但在实际教学中，学生的阅读能力还远远未达到新课标的要求，尤其是农村的孩子，阅读能力更是让人堪忧：
1.学生对阅读缺乏兴趣。百分之九十的学生除了学校所发的教科书外，家长们很少给孩子买一些课外书，所以导致了孩子们的阅读兴趣较低，知识面比较狭窄，语文积累也较少；
2.学生没有养成良好的阅读习惯。大多数学生除了课堂中的语文阅读学习外，似乎没有自主阅读的意识，家庭中缺少阅读的氛围（大多数家长是农民），学生把更多的时间用在了看电视货玩手机上；
3.学生的阅读能力较低。大部分学生阅读时不善于深入理解内容，体验情感，缺乏一定的阅读方法与策略。
二、
小学语文新课标对小学生阅读做了具体的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。规定了各年级段的阅读量，第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。
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