盲生语文课堂教学中的师生对话教学
2018-05-07 16:43阅读：
《全日制义务教育盲校语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”师生对话能够提高课堂教学的有效性，能够提升盲生的语文素养，也能够促进盲生创造性和思维能力的培养。
一、师生对话教学的内涵
对话教学是师生共同解决问题的教学方法，是通过教师的提问、激励和引导，学生在自由思考、自由表达自己的疑问和见解中，获得知识技能、发展技能和人格发展的教学方法。它是教师、学生、文本之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞。新课程下，语文课堂教学活动不再是单纯的接受被动活动，而是师生之间相互关系、相互交往的互动活动，参与教学活动的教师和学生均是相对独立和相互平等的主体。
二、师生对话教学的意义
1、师生对话教学符合新课程教学理念
新的课堂教学理念使语文课堂教学具有了新的特点。从目标上看，语文课堂教学应致力于学生语文素养的形成与发展。从内容上看，语文课堂教学的内容“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”从结构要素上看，语文课堂教学主要由教与学两类活动组成，这两类活动同时展开，相互影响，相互合作，相互作用，使得课堂教学活动具有双边性、共时性、互动性以及主体的复合性。而师生对话教学，正是通过教与学的互动，通过发挥学生的主体作用，达到提升学生语文素养的目标。
2、师生对话教学有利于提高课堂教学的有效性
传统“讲授式”的教学方式中，师生关系是主体和客体的关系。在这种教学关系中，师生之间缺少对话和交流，这种教学是一种单向的知识传输，导致学生机械记忆教师所讲授的内容。对于盲生来说，师生间的交流是以声音作为媒介，老师既能通过视障学生的面部表情、神态动作了解他们，又能通过言语了解他们，但学生却只能通过声音了解老师，这种感官上的差异造成了师生间的“不平等”。
而师生对话能够营造和谐的课堂氛围，能使师生之间、学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，互相激励、学习，使每个人都能参与到课堂中来，都能从中学有所得。
3、师生对话教学有利于提升学生的综合素养
对话教学同样强调学生的主体作用，它把学生、文本、教师看做对话的三个方面。如果盲生借助文本与教师进行对话，就能用心灵去感知自然、了解社会、体味人生，最终培养丰富的情感、自由的精神、独立的人格、坚定的信仰、坚忍不拔的意志和自觉的责任感，从而让他们更好地融入到社会中。同时，师生对话激发了学生的主动意识和创造性，锻炼了学生的思维能力和口语表达能力。因此，对话教学对盲生综合素养的提升起到促进的作用。
三、师生对话教学的实施策略
1、建立平等的师生关系及和谐的课堂氛围
平等是对话教学的前提。对话教学需要师生双方彼此接纳。因此，在语文课堂上．对话教学需要建立在师生平等和教学民主的基础上，即教师和学生之间应是平等的、民主的、充满爱心的双向交流的关系。交流是对话教学的主要途径，实施对话教学也要求双方都有交流的兴趣。这就要求教师要营造一个和谐的课堂氛围，使学生们有兴趣参与到课堂中来，并且能够尽情地表达和交流自己的想法。如在《风筝》这一课，抛开课文内容，我提出了这样一个问题，“你想拥有一个怎样的风筝？”学生们就很热烈地讨论起来，盲生的想象力也是非常丰富的，鼓励每个人都畅所欲言，这样的交流给课堂创造了一个民主平等的对话氛围。
2、精心设计对话的问题和情境
对话教学的一个重要环节是设计问题。每个盲生生都有自己独特的生活经历、精神世界和情感体验，有着不同于他人的观察、思考、解决问题的方式，因而他们有自己对问题独特的认识和见解。因此教师在设计对话问题时要从他们的角度出发，认真思考如何让学生进行创新。同样创设丰富的对话情境也很重要，由于个性差异，有些盲生喜欢表达和语言模仿，有些则机械记忆力较强而实践经验较少，他们的理解能力、想象能力、空间定位能力等较为薄弱，他们常用想象替代直观感受。因此，教师要善于创设生本对话的情境。对于情感深厚的课文，如《掌声》《给予树》，教师可以通过“课文哪里最让你感动?你有没有过类似的经历?”等问题，引导学生自己阅读、感悟，与文本展开对话。
3、把握时机，培养创造性思维
对话本身具有一种自我生成的内在机制。教师与学生、学生与学生、学生与文本在对话过程中进行着多种思想的碰撞、沟通、融合，在一定程度上使各自的认识偏见得以纠正，并产生新的思想。让真理的探求不断增加新的可能性。随着对话的深入，又往往会产生出更深邃、新颖，富有启发性和创造性的对话。视障学生由于视力缺陷，创造性思维的培养比普通学生困难些。因此，教师要把握好对话的创造和生成功能，让对话教学成为培养学生创造性思维的一个途径。
对话教学鼓励学生畅所欲言，各抒己见，彼此对话，相互交流。学生之间、个体与群体之间共享知识、经验、智慧、情感，进而体会语文世界的精彩与美妙。对话教学是盲生语文课堂中一个非常重要的教学方式，教师要根据学生的知识水平、学习能力和需要，精心设计和组织对话教学，使课堂教学有效性得到提高的同时，提升盲生的语文素养和综合能力。
