《倍的认识》评课稿

倍的认识是人教版三年级上册第五单元的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，要求学生初步地理解背的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。由于本次课是同课异构的模式，两位老师都给我们展示出了他们对于本节课的理解与掌握。作为朱老师的指导老师，我就来谈谈对于朱老师的这节课的一些想法。
一、故事引入，激发学生兴趣。
朱老师由在秋天时兔子家的萝卜熟了这一故事情境进入本次课的教学。吸引学生兴趣，激发学生对课堂的关注从而投入到数学学习中。然后学生根据图中的信息提出问题。在这一环节中，我发现胡老师做了两种预设，第一种是学生不能提出有关于“倍”的问题，而第二种就是直接提出了“谁是谁的几倍”的问题。老师充分考虑了孩子的不同情况，从而进行不同的教学，这一方面非常值得我学习。
二、层层深入感悟倍。
朱老师进行不同层次的教学，让学生充分理解抽象的“倍”的概念。第一层：由“几个2根”认识“几倍”；第二层：标准量不变，变化比较量，比较量不变，变化标准量，感受倍的本质含义。同时每一层次的教学完成后都有相应的小结。但是在教学时由于教师没有给予学生充分的思考、回答的时间，导致学生的激情不是很足。同时对于学生的回答并不能做出及时恰当的反馈，这也是一个遗憾之处。不过这也是我们这些青年教师缺少得部分，相信通过不断地磨练，每一位老师都会有所成长。
三、练习环节形式多样。
朱老师设计的练习形式丰富，有拍手游戏，魔术红、蓝带子，创造2倍等。不同形式的练习能激发学生的兴趣。在教学中我们可以发现孩子不会40分钟都在听课，那么这时进入课堂的后半段，通过形式丰富的练习环节就能很好地将孩子的注意力再次吸引到学习中。同时这些练习也是采用循序渐进的方式，进一步加深学生对“倍”的认识，而创造“2倍”就充分关注到了学生的主体性，让孩子发挥了自己的创造性。但是胡老师对于学生反馈的方式处理的不太恰当，没有让孩子自己来回答，失去了这个练习的亮点所在。
以上就是我对胡老师的这节课的一些想法。同课异构的形式给了我们更多的思考，同时有了这个