数学作业形式多元化

1.拓展书面作业.小学数学作业应拓宽作业形式，由单一的书面作业走向多元化作业.可以把数学作业设计成数学日记（周记）、数学小论文、数学故事、数学手抄报等等.引导儿童通过数学日记分析学习数学的成功与不足；通过小论文自由地探索数学知识；通过数学故事创造性地应用数学；通过数学手抄报展现自己的数学才能.这样的数学作业，能让儿童正确面对自己学习数学的成败、多方面体验数学、创造性地运用数学，达到让儿童灵活掌握和运用知识和技能，培养儿童的数学兴趣和创新能力及自我思考、自我提高的良好品质.
2.融入听说作业.听说作业是让学生与家长共同完成的作业，听说角色可以在家长和孩子之间互换.在听与说的过程中，儿童经历内部思维的一次次演练，数学思维会更加明朗清晰；且获得更多与父母交流的机会.听说作业能使儿童更好地掌握知识，提高数学思维水平，让父母与孩子一起分享学习乐趣和学习成果，同时渗透感恩教育.
3.加强实践作业.实践作业是“教师给定范围或专题，由学生自主选题，通过学生观察、调查、实验等形式搜集整理资料，通过反馈与修正，最后形成作业成果.”
观察作业，是教师设计让学生观察生活中数学现象、记录生活中数学素材的作业，这有助于儿童形成数学思想、敏感的数学眼光.
操作作业，是教师设计一些需要学生动手，需要手脑并用才能完成的数学作业.儿童在完成操作作业过程中，“手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子.
体验作业，是让学生运用数学知识、思想方法解决在日常生活中碰到的问题，在问题解决中，体验到数学的重要性.体验作业能让学生懂得数学的价值，提高把数学应用于实践的能力.