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第一轮《50米快速跑》教学案例及分析报告

2016-11-09 10:15阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5994654511

《50米快速跑》教学案例及分析报告
宝塔区柳林镇中心小学课题组 张龙
随着社会经济的发展，人们的身体健康已经成为社会关注的重点，而学生更是社会的未来，尤其是小学生，往往只关注文化课的学习，而忽略了身体的锻炼，将体育课视为可有可无，这样一种错误的理念只会让学生更加的忽视身体锻炼的重要性。所以，如何改变小学生体育教学的现状，已经成为新课改的重中之重。今天，我将我校四年级的一堂《50米快速跑》分析如下，以便对我所研究的《小学生体质与心理健康关系》提供更加有利的数据，对我校的深化体育教学改革提供自己的一点微薄之力。
一、课题设计
《50米快速跑》《障碍接力跑》
1.指导思想
以“健康第一”为宗旨︰重视学生为主题的地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一位学生获得最大的收获。
2.教学目标
1、 通过本次课的学习，进一步加强同学们快速奔跑的能力，增强下肢力量。
2、 培养学生身体的正确姿势和动作的协调性、节奏感等方面的练习。
3、 发展学生快速奔跑的能力，培养学生认真负责的精神和集体的意识。
3.基本教学内容
徒手体操热身—游戏（障碍接力跑）—50米快速跑教学﹙技术要领讲解、教师示范、学生联系、分组竞赛﹚—愉悦身心、放松活动
4.教学设计理念
四年级学生喜欢体育运动，在这个阶段是学生们身体素质发展的关键时期，结合实际教学情况，选择了“障碍接力跑”“ 50米快速跑”等教学内容，培养学生竞争与合作，竞争与友情的意识和迎难而上的精神，提高学生体育学习的兴趣，增强学生的快速奔跑的能力，增强下肢力量。培养学生身体的正确姿势和动作的协调性、节奏感等方面的练习。发展学生快速奔跑的能力，培养学生认真负责的精神和集体的意识。现代的教学方法多种多样，没有最好，只有合适，我在此选用了游戏，竞赛等激励式的教学法，采取对全班同学科学分组竞赛积分，争取优胜的小组机制。调动学生的主动性、积极性，让学生在“赛中学、赛中乐、赛中育”，促进学生身体、心理、社会性的协调发展。让学生知道“有好的
体质才会有健康的心理”理念。
二、案例叙述及经验总结
1.实施过程
「案例描述」
上课铃一响起，四年级的学生便聚集在操场的集合点。当看到场早已站在那里的张老师，有许多学生脸上也泛起愁云。心理在想，怎么今天什么体育器械都没有。当然，这种很耗费体力的课程对学生来说很无奈，但当我拿出几张制作好的比赛积分表时，同学们又向我围拢过来。
「案例分析」
教学过程中最难突破的瓶颈就是 “让我学” 变为“我要学”，要想让学生主动学习，就要通过不同的教学形式，调动学生的学习兴趣，我利用游戏这种能够激发学生热情的手段，逐步把学生的兴趣调动了起来，又利用竞赛教学吸引了学生的好奇心，激发了学生增强好胜的心理。
「案例描述」
在做游戏“障碍接力跑”的过程中，同学们积极性都很高，都争先恐后的要去跑第一，都不愿意做最后一名，还有得同学调皮到想要去抢跑……在这种情况下，我连忙以开玩笑的形式进行了阻拦，同学们在一段时间的适应后激发了他们的游戏欲望，调皮的现象得到了好转。
「案例分析」
我想对于正规的体育教学，现在的小学生都充满了厌倦的情绪，他们不满足于各种规则的限制，不满足于对已有能力的掌握，大多有自己的看法和表现自己的欲望，如果强加阻拦，肯定会打消学生的积极性，这时的老师可以充当学生的好朋友、好伙伴，主动参与到游戏中去，学生感受到老师的激情和游戏的快乐时，对于知识与技能的渴求就会迸发出来。
「案例描述」
作为本节课最基本的技术要领，两腿迅速屈前升，向前迈出，上肢向前挺，两臂迅速前后摆，是本节课的重点和难点，有的同学就是不按照标准的姿势去做，还有的同学直叫累。甚至还有的男同学，协调性差，手脚协调不来，对动作的要领掌握不全，跑出的动作难看，速度也提不起来。听到了许多同学的嘲笑，脸上瞬时间通红，心理不好意思，有了抵触情绪。这时，我过去，对他进行了安慰的交流，并对其又做了细致的动作讲解，让以“优帮差、差帮差”的形式进行了巩固练习。
「案例分析」
每个班都会存在这样那样困难学生，作为教师，如何使这些学生体会到运动的快乐，是教学中的关键。我认为，教师的鼓励和同学们的包容就是跨越这条深沟的桥梁。让有困难的同学得到心理健康的指导，来弥补先天体质的不足，从而达到因材施教的效果，是上好每一节体育课的重点。如何因材施教，需要老师积极动脑筋想办法，并用实际行动让学生感受到鼓励和宽容的力量是无穷的，从而达到锻炼目的和培养学生，使学生拥有坚强的品质。真正做到体质与心理健康的有效结合。
「案例描述」
在最后一个环节，我设计了一个放松活动，让学生闭眼自由深呼吸，让学生感受清新的空气，感受大自然的宽广。并配以少量的全身放松动作，让激练运动后的腿脚、手臂、肺部、喉咙等等，得到充足的清新空气。学生们普遍感受到运动的魅力和内涵。
「案例分析」
体育不仅是对身体的锻炼，更是对集体主意，良好情操的一种培育，师生同在清新的大自然中放松自我，是对生命健康成长的尊重，更是对现代体育核心理念的推崇。真正的体育是为了让孩子更好的发展，真正的体育教育是让孩子们从德、智、体、美、劳更加全面的发展。作为老师我对我所研究的小学生体质与心理健康关系研究有了更大的信心，也为我是一名体育教师感到骄傲和高兴。
2.经验总结
本节课的教学突出了培养学生竞争与合作，竞争与友情的意识，突出体验活动的真实性、客观性、主体性。让有困难的同学得到心理健康的指导，来弥补先天体质的不足，从而达到因材施教的效果，是上好每一节体育课的重中之重。活动全过程既处于民主、开放、和谐氛围中，又相互竞争，是每个学生的潜能得到充分发展，达到激励性的评价目的。要想让学生主动学习，就要通过不同的教学形式，调动学生的学习兴趣，关注差异，面向全体，使每一位学生获得最大的收获。
在这节课中，还存在着一些不足。因为我的粗心大意，我没有充分估计到这节课的困难，使得部分学生身心疲惫。因为人的体质不相同，身体条件也就不同，练习动作的接受程度也就不同。体质差的同学准备不充分，影响了整体动作的学习，在进行分组竞赛时，有很多同学只注重完成的数量，而忽视了动作的规范度和质量，作为老师我没能及时地、合理的解决。我觉得在以后课堂教学中，还可以通过更多地教学手段，以做游戏的形式来让学生掌握教学内容，让学生在学中玩、玩中学。这样教学才能为学生提供一个健康的心理和健康的体质。

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