高中生认知发展进入新阶段，有以下特点，
一：认知结构完整体系基本形成。各种认知能力不断完善。认知的核心成分思维能力更加成熟，完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维，创造性思维，有了很大的发展，认知系统各种因素基本上趋于稳定状态。智力品质和个体差异基本定型，认知系统的完整结构已经完成功能更加完善
二：认知活动的直接性明显增强，由于理论思维趋于成熟和自我意识的发展，高中生的观察力，有意记忆能力，有意想象能力迅速发展，思维的目的性方向性更加明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。
三：认知与情感意志和个体因素协同发展
高中生的认知发展离不开情感意志和个体等心理因素的发展，两者总是相互作用的，情感、意志、需要、兴趣、动机、理想、世界观、人生观等对认知活动起着定向发动、维持调控的作用，高中生情感丰富，意志力增强，兴趣更广泛和稳定，学习动机更强烈，理想世界观开始形成，行为的自觉性更高，这一切都给认知发展以强大的推动力。同时高中生思维的成熟，自我意识的增强，对情感意志个性等心理因素的发展也起到很大的促进作用，因此高中生的认知结构和情感意志个性的因素，形成协同发展的新局面，心理的整体水平提高。