拍球能促使手、眼动作的协调以及动作的敏捷性和节奏感，拍球数球的个数，能增加幼儿对数的概念，拍球还能锻炼幼儿的耐力，增强幼儿的体质。拍球运动也是中班幼儿健康教育的目标之一。
正确的姿势是：两脚左右分开，双腿站直，手指自然分开，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中间，让球弹起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均匀)，将以上动作连贯进行，拍的次数越多越好。 2、采用比赛的形式。让孩子在竞争中，巩固提高拍球技能。如用“看谁拍得多”的竞赛，培养孩子竞争意识和拼搏精神。
3、循序渐进地教孩子拍球。孩子掌握每一个动作，总是从不会到会，由生疏到熟练，必须经过多次反复才能在大脑皮层建立条件反射。因此，拍球活动一定要坚持不懈，持之以恒。目前我班幼儿拍球存在问题与解决策略： [问题一]把球往地上一扔。以A宝宝为代表的一些幼儿在拍球时只会把球往地上一扔。根本没有“拍球”的动作。 [原因解析]这部分幼儿完全不了解球的特性，不明白“拍球”的动作要领。因而，也就不知道怎样才能一下一下地拍球。 [问题二]球越拍越低。以B宝宝为代表的一些幼儿拍起球来，会用手掌把球往地面上按，球稍弹起又被按下。他们手眼协调能力尚可。但球越拍越低。 [原因解析]这部分幼儿的手不会随着球的高低而上下调整，手腕不会用力，仅凭球的弹力弹跳。当球的弹力越来越小时，球也就越拍越低。 [问题三]球猛地着地飞走。以C宝宝为代表的一些幼儿无意中扔过几次球后，发觉球是有弹性的。他们乐于把球往地上一砸。让球高高地弹起而飞走。 [原因解析]这部分幼儿动作随意，只会大力扔球，控制不住球弹起的方向和力度。他们并不关注能拍几个球。只对“砸球”动作感兴趣。 [问题四]球不“听话”。以D宝宝为代表的一些幼儿虽能认真按照老师的动作要领练习，但就是控制不住球，球一会儿往左、一会儿往右，球拍起来
正确的姿势是：两脚左右分开，双腿站直，手指自然分开，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中间，让球弹起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均匀)，将以上动作连贯进行，拍的次数越多越好。 2、采用比赛的形式。让孩子在竞争中，巩固提高拍球技能。如用“看谁拍得多”的竞赛，培养孩子竞争意识和拼搏精神。
3、循序渐进地教孩子拍球。孩子掌握每一个动作，总是从不会到会，由生疏到熟练，必须经过多次反复才能在大脑皮层建立条件反射。因此，拍球活动一定要坚持不懈，持之以恒。目前我班幼儿拍球存在问题与解决策略： [问题一]把球往地上一扔。以A宝宝为代表的一些幼儿在拍球时只会把球往地上一扔。根本没有“拍球”的动作。 [原因解析]这部分幼儿完全不了解球的特性，不明白“拍球”的动作要领。因而，也就不知道怎样才能一下一下地拍球。 [问题二]球越拍越低。以B宝宝为代表的一些幼儿拍起球来，会用手掌把球往地面上按，球稍弹起又被按下。他们手眼协调能力尚可。但球越拍越低。 [原因解析]这部分幼儿的手不会随着球的高低而上下调整，手腕不会用力，仅凭球的弹力弹跳。当球的弹力越来越小时，球也就越拍越低。 [问题三]球猛地着地飞走。以C宝宝为代表的一些幼儿无意中扔过几次球后，发觉球是有弹性的。他们乐于把球往地上一砸。让球高高地弹起而飞走。 [原因解析]这部分幼儿动作随意，只会大力扔球，控制不住球弹起的方向和力度。他们并不关注能拍几个球。只对“砸球”动作感兴趣。 [问题四]球不“听话”。以D宝宝为代表的一些幼儿虽能认真按照老师的动作要领练习，但就是控制不住球，球一会儿往左、一会儿往右，球拍起来