高中生学习内驱动力激发途径
韶关市第一中学
高中是人生发展的最重要的阶段之一。由于年龄的特殊性，高中生逐步步入成年人的角色。他们的认知逐步成熟，有自己的思想，也有自己的个性，更会激发自己对于社会的认知和选择。高中阶段的教师只能是学生学习的引导者和领路人，学习的主体是学生自己，因此在现实中，由于各种原因，高中生出现了许多诸如放弃学习、被迫学习等不良现象。要想改变这种现象，必须激发学生的内在学习动力，让他们主动学习，热爱学习，从学习中寻找快乐。
一、设定合理目标，激发学生的学习动力
人生不能没有目标，没有目标的人生，就如无头的苍蝇一样到处乱撞。学习也是如此。没有目标，没有梦想，学生就会得过且过，越来越懒散。设立了目标，学生就有了前进的方向。对于目标的设立要合理，将期望值设置在合适的水平，像摘苹果一样，让他们跳一跳才能摘到苹果。不要要求太低，伸手就能得到“苹果”，学生就会没兴趣;又要确保这个目标是学生跳一跳能碰到的，否则他们就会失去信心。
每学期之初，我都会让学生根据自己的特点，填写一份人生规划书，一直到高中毕业，并在每学期结束，反观人生目标的落实情况，并给与适当的鼓励和奖励。在日常管理中，通过开展一系列与人生目标、理想有关的主题班会、演讲活动等，激发学生对理想的追求。同时也根据学生年龄阶段的特点，恰当施以教育影响，帮助学生树立目标，达成目标，实现人生规划。
二、重视情感教育，激发内在动力
情感教育就是在教育教学过程中通过适当的教育来激发、调动和满足学生情感的需要，从而促进学生的思想情感的升华和学习效果的提升。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念
韶关市第一中学
高中是人生发展的最重要的阶段之一。由于年龄的特殊性，高中生逐步步入成年人的角色。他们的认知逐步成熟，有自己的思想，也有自己的个性，更会激发自己对于社会的认知和选择。高中阶段的教师只能是学生学习的引导者和领路人，学习的主体是学生自己，因此在现实中，由于各种原因，高中生出现了许多诸如放弃学习、被迫学习等不良现象。要想改变这种现象，必须激发学生的内在学习动力，让他们主动学习，热爱学习，从学习中寻找快乐。
一、设定合理目标，激发学生的学习动力
人生不能没有目标，没有目标的人生，就如无头的苍蝇一样到处乱撞。学习也是如此。没有目标，没有梦想，学生就会得过且过，越来越懒散。设立了目标，学生就有了前进的方向。对于目标的设立要合理，将期望值设置在合适的水平，像摘苹果一样，让他们跳一跳才能摘到苹果。不要要求太低，伸手就能得到“苹果”，学生就会没兴趣;又要确保这个目标是学生跳一跳能碰到的，否则他们就会失去信心。
每学期之初，我都会让学生根据自己的特点，填写一份人生规划书，一直到高中毕业，并在每学期结束，反观人生目标的落实情况，并给与适当的鼓励和奖励。在日常管理中，通过开展一系列与人生目标、理想有关的主题班会、演讲活动等，激发学生对理想的追求。同时也根据学生年龄阶段的特点，恰当施以教育影响，帮助学生树立目标，达成目标，实现人生规划。
二、重视情感教育，激发内在动力
情感教育就是在教育教学过程中通过适当的教育来激发、调动和满足学生情感的需要，从而促进学生的思想情感的升华和学习效果的提升。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念