人教版小学数学二年级上册第二单元设计与反思
2017-08-30 12:08阅读：
单元课题：100以内的加法和减法（二）
本节课题：不进位加法
教学准备：班班通课件
教学目标：
1.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1.理解相同数位上的数才能相加的道理。
2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：多媒体课件、小棒、情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
学生看教材11页主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请
大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。
二、探究新知
1.根据学生的交流情况组织教学例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
师：求“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，该怎样列式呢？
学生说算式，教师板书：35＋2﹦
师：下面请大家用自己的方法试着算一算。
学生汇报自己的算法：
(我是口算的：35如果摆小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35＋2﹦37。
还可以想数的组成：35是由30和5组成的，5和2组成7,30和7合起来就是37，所以35＋2﹦37。)
教师：我们还可以用竖式计算的，用笔算。（教师指导学生列竖式计算的写法。）
十
个 十
个
3 5
3 5
3 5
＋
2 → ＋
2 ＋
2
7
3 7
强调：个位与个位对齐。
做一做：
1.32＋6﹦
24＋3﹦
5＋43﹦
3 2
（ ）
5
＋（ ）
＋（ ）
＋（
）
（ ）
（
）
（ ）
做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。
2、教学例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
教师：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”，该怎样列式计算呢？
学生尝试解答，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说算法。35＋32﹦
十
个 十
个
3 5
3 5
3 5
＋3 2
→ ＋3 2
＋3
2
7
6 7
教师强调：相同数位要对齐。
做一做：
1、摆一摆，算一算。学生独立完成，教师对困生进行指导。
2、 24＋61﹦
53＋22﹦
37＋40﹦
2 4
（ ）
（
）
＋（ ）
＋ 2 2
＋（
）
（ ）
（
）
（ ）
三、巩固练习：教材15页1—3题。
四、小结：今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的方法，写竖式是，首先要将两个加数的相同数位对齐，然后从个位算起，个位算完再算十位。
单元课题：100以内的加法和减法（二）
本节课题：进位加法
教学准备：班班通视频
教学目标：
1.通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现１００以内两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3.能运用数学知识尝试解决问题。
教学重点：
让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。
教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、情境图。
教学过程：
一、问题情境
师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？
教材第14页情境图。
师：求“二（1）班和二（3）班一共多少名学生？”，该怎样列式呢？
学生回答，教师板书：35+37=
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3：怎样计算35+37=
师：同学们能自己尝试计算吗？用自己喜欢的方法。
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
学生：（1）口算：35+30=65
65+7=72
（2）用小棒摆一摆。
（3）用竖式计算。
3、教师重点指导用竖式计算的方法
3
5 3
5
+ 3 1 7
→ + 3 1 7
2
7
2
教师说明：个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。
强调：竖式书写时相同数位要对齐。计算时从个位加起，个位相加满十，向十位进1。十位上的数字相加时，不要忘记加上进上来的1。
做一做：
56+37=
46+24=
29+5=
5 6
4 6
（
）
+ 3 7
+ 2 4
+（
）
（
） （
）
（ ）
三、巩固练习：教材15页4、5、6题。
四、小结。这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法，知道了竖式计算时相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1）
板书设计：
两位数加两位数（进位加）
二（1）班和二（3）班一共多少名学生？
35+37=72（名）
3 5
3
5
+ 3 1 7 →
+ 3 1 7
2
7 2
相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1
单元课题：100以内的加法和减法（二）
本节课题：两位数减两位数（不退位）
教学准备：班班通课件
教学目标：
1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3.结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：
多媒体课件、情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。）
4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
代表团
金牌数：美国
36 俄罗斯
23
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
板书算式：36-23=
师：思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。指名汇报：
教师板书： 3 6
3 6
-
2 3 → - 2 3
3 1
3
教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。）
三、巩固练习。
1、做一做：
45-3=
64-（
）=
4 5
(
)
-( )
- (
)
( )
(
)
2、48-18=
25-21=
4 8
2 5
- 1 8
- 2 1
( )
( )
3、教材20页1、2题。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
五、布置作业：数学同步相关习题。
板书设计：
两位数减两位数
:
例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
36-23=13（枚）
3 6
3 6
- 2 3 →
- 2 3
3
1 3
单元课题：100以内的加法和减法（二）
本节课题：两位数减两位数（退位）
教学准备：班班通课件
教学目标：
1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2.培养学生检查的好习惯。
3.通过情景的创设，增强学生的爱国这情。
教学重点：
掌握用笔算方法计算两位数减两位数的退位减法，并明白其算理。
教学难点：
能运用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
教学准备：
多媒体课件、情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答（51-36=）
二、合作交流，掌握算法
1.教学例2。
代表团 金牌数
中国 51
美国 36
（1）结合前面所学的知识思考计算方法。
（2）分小组交流想法：
（3）汇报各自的计算方法：
A.可以用竖式计算。
B.用摆小棒理解退位的算理。
5 1
- 3 6
1 5
教师：个位上1减6不够减怎么办？（个位上1减6不够减，从十位退1，是10,11减6得5。）
2.教学例3：出示50-24=
请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
.
5 0
- 2 4
2 6
3.做一做：
6 5
4 3
3 0
8 0
- 3 7
- 8 -
2 3 - 5
三、巩固练习。
1.教材20页4、5题。
四、小结：我们在计算两位数减两位数的退位减法时相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
