| 课题名称 |
小学语文作业设计的创新研究 |
|||||
| 主持人 |
张美湘 |
学校 |
永定区城关中心小学 |
手机 |
18950805621 |
|
| 课 题 研 究 进 展 情 况 |
一、课题研究工作开展的过程： |
|||||
新浪博客
题研究活动，课题组两位成员于2015年3月至2015年7月通过网络和相关教育书籍、报刊等展开了进行课题研究的相关知识的学习。课题组成员多次进行研讨，明确了本学期开展研究工作的几个途径。在课题组成员的合作与努力下，本学期，我们共开展了以下的研究工作。
2、理论是实践的指导，积极阅读相关书籍，增强自身理论知识素养。掌握相关的教育理论，了解学生心理特点。进一步加强新课程理念的学习，新课程理念倡导教学方式的变革，特别是明确提出了要提高教学的有效性…..为研究工作的顺利展开打好基础。
3、对小学生语文课外作业的现状展开调查。利用问卷调查，随即咨询等方式，了解学生们对目前语文课外作业的看法，感受以及他们所期望的作业形式及内容，为我们的研究打开突破口。
4、让语文课外作业不再成为学生的负担，提高课外作业的有效性，趣味性。通过相关理论的学习及深入的调查研究，我积极布置多种形式、内容的语文课外作业，作业设计的形式力求活泼、丰富，拒绝大题量的机械训练，提高学生做语文课外作业的热情，并通过各种途径检验学生做完课外作业的效果，提高做课外作业的有效性。
二、加强课题的指导和管理，确保各项工作落到实处。
在一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。
三、召开了学生家长会
1.语文家庭作业机械抄写内容较多。语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。
2.语文家庭作业统一任务多，自主选择少。
3.语文家庭作业书面作业多，口头作业少。教师习惯于让学生书面完成家庭作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。
（二）对本班学生进行全面家访，并做好跟踪记录。
四、根据研究进程和学生作业情况，课题组两位成员撰写敢《第二阶段研究总结》，在总结中不断完善研究计划。
五、2016年7月课题组成员积极撰写了课题研究论文。
1.张美湘论文《有效地布置语文作业》。
2.张小平论文《浅谈小学语文家庭作业的设计》。
六、进行了创新性作业初探。
1．学生可以自主选择作业的内容。
“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应该针对每个学生的接受能力的不同，精心合理地设计作业，增加作业的可选择性。
2．学生可以自主选择作业的数量。
一刀切的作业往往成为后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。
3．学生可以自主选择作业的难度。
作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。
为使学生养成良好的阅读习惯，我们顺应学生这一天性，科学地给学生布置课外阅读的作业，极大地调动了学生阅读的兴趣，提高了阅读及写作能力。本学期，我们课题组成员结合学生的年龄特点，在开学初给学生推荐适合其阅读水平的儿童读物，并鼓励学生写好读书笔记，（我们专门印制的有精美的读书笔记本）让学生在大量阅读中增长才干，提高语文素养，从而让学生养成爱读书的好习惯。
8.召开学生家长会。
在开展作业创新设计与布置的同时，我们召开了家长会。在家长会上，对家长进行了问卷调查，与家长进行全面深层的沟通，全面了解孩子在家的作业现状。在老师反思的改进作业布置的过程中，让家长们清楚地知道，孩子回家应该干些什么，哪些时候需要配合、帮助，哪些时候可以让孩子自己独立完成。对家长进行长期跟踪调查，并做好跟踪记录。
9.用有趣的图案评价法，开展个性化评价。
①用“★”代表自创优秀作业；
②用 “●”代表模仿的作业；
③用 “▼”代表照抄的作业。
2、理论是实践的指导，积极阅读相关书籍，增强自身理论知识素养。掌握相关的教育理论，了解学生心理特点。进一步加强新课程理念的学习，新课程理念倡导教学方式的变革，特别是明确提出了要提高教学的有效性…..为研究工作的顺利展开打好基础。
3、对小学生语文课外作业的现状展开调查。利用问卷调查，随即咨询等方式，了解学生们对目前语文课外作业的看法，感受以及他们所期望的作业形式及内容，为我们的研究打开突破口。
4、让语文课外作业不再成为学生的负担，提高课外作业的有效性，趣味性。通过相关理论的学习及深入的调查研究，我积极布置多种形式、内容的语文课外作业，作业设计的形式力求活泼、丰富，拒绝大题量的机械训练，提高学生做语文课外作业的热情，并通过各种途径检验学生做完课外作业的效果，提高做课外作业的有效性。
二、加强课题的指导和管理，确保各项工作落到实处。
在一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。
三、召开了学生家长会
1.语文家庭作业机械抄写内容较多。语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。
2.语文家庭作业统一任务多，自主选择少。
3.语文家庭作业书面作业多，口头作业少。教师习惯于让学生书面完成家庭作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。
（二）对本班学生进行全面家访，并做好跟踪记录。
四、根据研究进程和学生作业情况，课题组两位成员撰写敢《第二阶段研究总结》，在总结中不断完善研究计划。
五、2016年7月课题组成员积极撰写了课题研究论文。
1.张美湘论文《有效地布置语文作业》。
2.张小平论文《浅谈小学语文家庭作业的设计》。
六、进行了创新性作业初探。
1．学生可以自主选择作业的内容。
“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应该针对每个学生的接受能力的不同，精心合理地设计作业，增加作业的可选择性。
2．学生可以自主选择作业的数量。
一刀切的作业往往成为后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。
3．学生可以自主选择作业的难度。
作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。
为使学生养成良好的阅读习惯，我们顺应学生这一天性，科学地给学生布置课外阅读的作业，极大地调动了学生阅读的兴趣，提高了阅读及写作能力。本学期，我们课题组成员结合学生的年龄特点，在开学初给学生推荐适合其阅读水平的儿童读物，并鼓励学生写好读书笔记，（我们专门印制的有精美的读书笔记本）让学生在大量阅读中增长才干，提高语文素养，从而让学生养成爱读书的好习惯。
8.召开学生家长会。
在开展作业创新设计与布置的同时，我们召开了家长会。在家长会上，对家长进行了问卷调查，与家长进行全面深层的沟通，全面了解孩子在家的作业现状。在老师反思的改进作业布置的过程中，让家长们清楚地知道，孩子回家应该干些什么，哪些时候需要配合、帮助，哪些时候可以让孩子自己独立完成。对家长进行长期跟踪调查，并做好跟踪记录。
9.用有趣的图案评价法，开展个性化评价。
①用“★”代表自创优秀作业；
②用 “●”代表模仿的作业；
③用 “▼”代表照抄的作业。
研 究 成 效 |
一、各课题组成员撰写了课题研究论文。 二、学生在征文、听写、演讲比赛中取得好成绩。 1.庞天浩、廖芷娴、范宏靖、张梓嘉、赖锴瑞、马欣妍同学在2016——2017学年度上期的“三年级听写”比赛中，分别荣获一、二、三等奖。 2.谌琰、王一峰、顾宗艺同学在2016——2017学年度中，热爱阅读，成绩显著，获得“阅读之星”和“校园之星”荣誉称号。 3.黄子安、吴晨菲同学在“硬笔书法”中荣获一、三等奖。 4.黄思宁、郑舒文、王子铭同学分别在区、校的各种征文比赛中获一、二、三等奖。 5.黄思宁同学在2017年3月参加“家风家训”主题演讲比赛中，荣获二等奖。 三、参观学习，开拓视野，拓宽思路。 到兄弟学校或别的班级参观其优秀作业栏里的作业，并听取各种观摩课或评优课，学习老师们科学合理布置作业的方法，掌握现代教育教学理论，进一步明确家庭作业设计的重要性，初步形成自己的教学方法，拓宽思路，制定出能结合学生实际的研究方案。 四、加强学习，提升研究能力。 课题组成员在理论学习、实践研究的基础上，对小学语文作业布置的各个方面进行反思，先后撰写了《课题研究论文》、《影响学生语文作业有效性的各种因素》、《学生作业现状的调查分析》、《小学语文家庭作业教学现状的反思》、《小学语文家庭作业布置的优化设计》、《课题研究观摩、研讨课记录》、《课题研究第一学期阶段小结》、《课题研究第二学期阶段小结》等。 五、有了创新设计思路 根据小学生语文作业目前的现状和语文作业布置中存在的问题，我们课题组积极进行讨论，初步确定从以下几个方面进行优化作业布置的研究： 1、注意作业的动态形式和静态形式。。 2、注意作业中的互动模式。 3．作业的文艺性特征。 |
|||||