科学课与语文课的融合刘飞

新课改强调课程的综合性，要注意不同学科的相互整合，倡导在小学阶段以综合课为主，加强学科间的联系，为提升学生的综合素质，促进学生的终身发展打好基础。小学科学和小学语文都是综合性很强的学科。两门课程的相互融合能够有效地提高教学效率，优化教学效果，实现两门课程的相互补充相互促进。
一、小学科学课程与语文课程融合的可能性
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。科学课程必须细心呵护儿童的好奇心和求知欲，培养他们的科学兴趣，带领他们探索身边的科学知识帮助他们体验科学活动的过程和方法，形成科学的认知方式和科学的自然观，并发展个性，开发创造潜力。而语文是小学阶段的重中之重，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育阶段的重要地位。语文是最重要的交际工具，也是我国文化的重要组成部分，其特点是工具性与人文性的统一。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，关系到学生全面而持续的发展。小学科学课程内容包括科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个领域。昆虫花草等是孩子们最熟悉也最感兴趣的内容。小学语文中涉及到的动物和植物估计有120 种以上, 涉及到的其它自然物体和自然现象也有几十种,直接介绍自然物体和自然现象的课文大概有 90 多篇。 因此, 在进行小学科学教学时,把在语文课上学到的一些自然物体和自然现象迁移过来, 相互联系,相互渗透,不仅是可行的,而且是十分必要和大有益处的。语文教学中，学习材料的内容十分宽泛。除了教科书上的知识以外，教师还应对有利于提高学生语文能力的课外素材、资源进行科学合理地利用，其实质就是对学生的实践能力，创新思维的培养，因为生活处处皆语文。所以，对语文教学而言，有必要对一切有利于学生学习语文的资源进行开发和优化利用，这样既能丰富学生的文知识，提高学生的语文能力，又能把学习与生活有机地结合起来。我们可以充分利用科学课的资源，让科学课和语文课相辅相成，互相促进。
二、小学科学课程与语文课程相互融合的必要性
1、与其他课程的融合适应科学课程新定位的要求科学课程的新定位是突出科学探究。科学探究指的是用以研自然界并基于此种研究获得证据，提出科学解释的多种不同途径。科学课