《小酒窝》教学设计
2016-09-19 23:57阅读：
执教该课例在2015年蓬江区中小学音乐课堂成果展示交流活动中，为全区音乐教师做示范引领。
一、教学内容
人民音乐出版社三年级上册第一课：表演歌曲《小酒窝》
二、教材内容及分析
这是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。
三、学情分析
三年级学生音乐素养还不够高，对于音乐的感觉、音准、表达层次参差不齐，他们个性差异大、自控能力不强、情绪不稳定。但是，他们热爱音乐、爱歌唱、有很强的求知欲。这首歌曲欢快、节奏感强，所以在教学中多表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。教学方面，应先培养学生的乐感，再逐步形成音准概念。
四、教学目标
1、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。
2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，有感情的演唱《小酒窝》，并进行表演。
五、教学重难点
1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验生活的乐趣。认识前“前倚音”。
2、掌握八分休止符和
下滑音、跳音的唱法。
教学过程：
一、律动进课堂
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，要求自创，有较规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏。
2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │
5 4 3 2 │ 1 — ‖
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【设计意图】：运用身体动作感受音乐速度变化对音乐表现的作用，培养学生的合作与创新能力;在发声练习中初步有表现音乐得欲望。
3、节奏小练习。(结合学唱歌曲基本节奏进行拍手练习)
①、××
××|× ×|
②、××
××|×
×|×·×|××
×|
③、××
0×|×
0|××
0×|×
0|
【设计意图】：培养学生的节奏感，为歌曲学唱做铺垫，拍手为综合性表演打基础。
二、新课学习
1、导入：
师：今天老师要看看你们的表演能力！请三位同学分别表演哭、笑、怒三种表情！比一比谁表演得最像！并说一说，你最喜欢哪种表情？
2、师：老师最喜欢某某学生的笑，因为看到他特别开心，尤其是他的那对小酒窝很可爱，老师今天带来的歌曲就叫《小酒窝》。
【设计意图】：利用表情表演，形象、活泼。活跃了课堂气氛又诠释了题意。
初次聆听（学生交流，可动可唱）请同学们仔细聆听，歌曲的情绪怎么样？速度怎么样？
生：……（情绪：甜美，喜悦。速度：稍快）
（请小朋友看看咱们班谁笑起来有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）
3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）；有没有没见过的音乐符号。（顿音符号、下滑音符号、前倚音）
顿音记号：小小的倒三角、表现得轻巧、跳跃、短促。同学们跟着老师感受一次（读一遍）
下滑音：小蚯蚓。身上滑溜溜的，读的时候有种往下滑的感觉。
前倚音：是由一个音组成的，在主要音的前面，和主要音相距二度。
（同学们来分别来演示一下，大家来评判。两人一组，一人说词，一人给所说词语加上顿音符号、下滑音符号读一遍。）
【设计意图】：让孩子们在聆听得过程中感受了二拍子与三拍子得区别及一些基础知识，避免了枯燥的乐理讲授过程。
4、教师范唱歌曲，引导学生发现节奏特点，结合节奏练习：在××
×处集体拍手；学生模唱学习歌曲(部分学生按节奏拍手、部分学生模唱；轮换进行)。
用LU哼唱：重点：3 1 0
6│3 0 │5 3 0 5
│6 0│
三、重难点突破
1、节奏朗读歌词（重点读准：左边 0
一│个0 │右边 0 一│个0
│读准八分休止处）
【设计意图】：利用已训练的节奏套入所学歌词，突破了难点。
2、听音乐在主要节奏处集体分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
3、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
第一步要求：
非常好，大家非常热爱唱歌，可是，我们还在歌曲演唱阶段，所以请同学们控制音量，小声的进行演唱，请注意，声音甜美喔！
第二步要求：
同学们唱得非常好！你们虽然唱得小声，老师还是发现了有的地方唱得不准确。没关系，我们在学习当中，难免会唱错。老师怎么没有听出来开心个俏皮的感觉呢！那是因为孩子们没有把下滑音的感觉唱出来。跟老师一起唱“呀子喂”。
第三步要求：
孩子们，我们已经学的差不多了，现在由老师来范唱，同学们要注意听老师跟纠正的地方。
【设计意图】：老师采取由浅入深，循序渐进的教学手段，引导学生逐一突破教学重难点，同学们在轻松、欢快的学习中掌握的音乐的演唱风格。
四、创编表演：
1、引导学生，创编优美的舞蹈动作来表达自己喜悦的心情。
2、小组合作，自编动作表演歌曲《小酒窝》。
3、先分小组展示创编成果，再从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
【设计意图】：综合性音乐表演，将歌曲、律动、伴奏结合在一起，培养学生的合作能力和表现能力通过多元得艺术形式去感受、体验、探索、表现音乐。
五、拓展延伸
小小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。在我们每一个同学身边，有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶、还有亲爱的老师
,同学,有这么多关心爱护你们的人，你们的成长进步是他们的骄傲。你们是多么幸福啊，老师真为你们高兴。在这里请对他们真诚的说一声“谢谢你”！
六、课堂小结
谢谢同学们让老师仿佛回到了童年，你们的生活是如此美好和幸福，希望大家好好学习，开开心心的过好每一天，谢谢全班的孩子们。让我们在《小酒窝》的歌声中慢慢走出教室，结束今天的音乐课，让我们记录完美的瞬间吧！
七、教学反思
歌曲《小酒窝》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，曲调富有浓郁的民族风格，旋律欢快、活泼，歌词生动、富有童趣，抒发了生活在温馨家庭中孩子甜美欢乐的心情。歌曲运用了富有弹性的顿音演唱效果，展示欢快的情绪，刻画了一个长有小酒窝、甜美欢笑、天真可爱的儿童形象。
歌曲教学中我始终坚持：以培养学生得听觉能力为先。通过范唱让学生对歌曲作品有一个完整的认识，并要求学生运用优美悦耳的声音来表现歌曲中儿童活泼、可爱的形象，教学中多用听唱、模唱的方法通过多次呈现的音乐旋律，让学生有整体的音乐感知，避免了逐句教唱的死板；特别是教学中知识设计层层递进，顺利的突出重点、突破难点；学生在对歌曲激情演唱部分，由于演唱习惯不经意就变成了“喊唱”，采取的轻唱法改正了孩子们的演唱方法，在无形中培养了学生的乐感。
孩子们的童真是无价之宝，孩子们的真挚是无价之宝，孩子是最纯洁的，课堂上孩子的稚嫩的歌声，为音乐课堂增添无限生机！
