名师之路《幼儿园课程与教学游戏化研讨会》学习心得体会

2016-12-16 12:36阅读：

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名师之路《幼儿园课程与教学游戏化研讨会》学习心得体会
建华镇中心幼儿园康洁
4月8日—4月10日，我在西安参加了全国幼儿园课程与教学游戏化的专题培训，有幸聆听了陈静奋、李萍等名师的观摩课和知识讲座，三天的学习，收获颇多。让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认识。通过学习，我想我们在课程和教学游戏化的过程中要把握住几个关键要素：
一、游戏是幼儿的基本活动
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
1.幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；
2.幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；
3.其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。

二、游戏化是幼儿园课程的特征
1.融入情景，让活动更有趣。比如陈静奋老师的《女王的舞会》，利用淘气蛋想去女王舞会的故事，让这节音乐活动有趣起来。
2.选择节奏鲜明，欢快的乐曲，让幼儿感兴趣。在《好饿的毛毛虫》这节音乐韵律活动中选用了瑞典狂想曲这个音乐，使毛毛虫的动作更加形象生动，幼儿更加喜欢学习这个毛毛虫的韵律活动。
3.丰富的肢体动作，让课堂生动起来。在周洁老师的音乐韵律活动《破冰》中，周老师通过让幼儿自己创编基本动作，老师在幼儿创编的基础上丰富肢体动作，让整个教学过程都丰富生动起来，使幼儿更容易掌握和感兴趣。
三、幼儿园课程建设的主体是教师
1.教师要充分理解幼儿的学习方式和特点
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
2.教师要确立以学定教的理念
在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。幼儿园教的核心内涵是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。
精彩的时间总是短暂的，三天的学习很快就结束了。在这次交流会中，优质课精彩纷呈，讲座耐人寻味，充分展示以游戏为主的教学方式，突出幼儿为主体地位的教学理念。这次的学习真可谓是享受一次美妙的精神盛宴。

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