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中班音乐《毛毛虫啃苹果》活动设计及说课稿

2016-12-16 19:30阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6013760115

中班音乐游戏
毛毛虫啃苹果
建华镇中心幼儿园 冯佳佳
活动目标：
　　1. 感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏（咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞；咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--），能够快乐的演唱。
　　2．尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现苹果被啃的动态。
　　3. 在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。
　　活动准备：
　　音乐'毛毛虫啃苹果'、多媒体课件、贴有苹果的苹果垫4块。
　　活动过程：
一、导入：毛毛虫来了
1.师：看是谁来了呢？（播放PPT）（幼儿回答毛毛虫）。
2.毛毛虫喜欢吃什么呢?（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测）（树叶、苹果、香蕉、西瓜等。）
3.毛毛虫到底在吃什么我们一起来看看！（播放PPT）
4.哇，毛毛虫这么喜欢吃苹果。
　　二、学习毛毛虫啃苹果的节奏。
1.它经常会一口一口啃苹果哦，我们一起来听听。它是怎么啃苹果的？（播放音效）（幼儿回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞）（出示图谱）（教师讲解图谱：毛毛咬一下、停下来、又咬一下、然后快快的咬了三下。
2、那我们来一起学学毛毛虫啃苹果吧（练习2次）
3.
pan > 毛毛虫啃苹果啃得可香啦，口水都快流出来了，来听一听，这次毛毛虫发出了什么好听的声音呀？（播放音乐）
4.听完喽，毛毛虫这次怎么啃的啊？（幼儿回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--，教师出示图谱并讲解图谱：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。）
5.淘气的毛毛虫喜欢啃苹果，那我们一下一下来啃，可是老师的手点哪里，你们就跟着节奏来啃哦！（反复2次）
三、毛毛虫啃苹果
（一）感知学唱游戏歌曲
1这条毛毛虫啃了好多苹果哦.看它到底啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一听！（播放动画）
2.毛毛虫都啃了什么样的苹果？按幼儿说的出示图片，并唱乐曲。
3.播放吃苹果的全过程幼儿跟着学做
　　4.分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。
中班音乐《毛毛虫啃苹果》活动设计及说课稿 中班音乐《毛毛虫啃苹果》活动设计及说课稿
　　5．区别啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。
6．毛毛虫给老师说了一句悄悄话（老师听）哦，毛毛虫说：“它唱歌的时候很开心的，那你们呢？是不是也要开心的唱呀！我们再来开心的唱一遍吧！
（二）看一看，想一想
1．圆圆的苹果最后被毛毛虫啃成什么了？（播放毛毛虫啃苹果的过程）
(三）游戏--毛毛虫啃苹果
1．老师1.2.3.变苹果边唱边变成苹果核。
2.老师做毛毛虫，幼儿变成苹果尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。
3.请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。（视情况再次游戏。）
四、毛毛虫变蝴蝶
1.毛毛虫吃了这么多苹果，苹果的维生素可多了，它呢慢慢变的肥肥也长大了不少，不久毛毛虫变成什么啦？毛毛虫变蝴蝶喽！（一起学蝴蝶飞，出活动室）
五、歌曲谱: 中班音乐《毛毛虫啃苹果》活动设计及说课稿
中班音乐《毛毛虫啃苹果》活动设计及说课稿
中班音乐活动
《毛毛虫啃苹果》说课稿

一、说设计意图
 可爱的毛毛虫是中班孩子们非常熟悉和喜爱的小动物。《毛毛虫啃苹果》 是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏鲜明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音高低等音乐要素，内容浅显而有趣。主要学习两种节奏性“卡吃卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃卡~~~”，本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。
 由于中班幼儿音乐智能发展的主要方式是依赖于感知节奏，因此本次活动从倾听毛毛虫啃苹果的不同节奏入手，将重点前置，在欣赏、学习演唱之后加入肢体动作表演，以制作生动形象的节奏图谱、形象逼真的毛毛虫等一些教具来帮助幼儿有效学习，在游戏的情境中，感受节奏，感受强弱的乐趣。
 二、说活动目标
 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：
 1.感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏（×× 0 ×× 0 ×× ×× ××，×× ×× ×× ×× ×———— ），能够快乐的演唱。(认知目标）
 2. 尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现苹果被啃的动态。（能力目标）
 3.在毛毛虫啃苹果的情境中体验游戏的乐趣。（情感目标）
 　　根据目标，我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法掌握歌曲中两种节奏型。而难点则是：通过图谱感受歌曲中强弱变化。
 三、活动准备
 为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：
 1.经验准备：之前玩过一些有关节奏游戏的节奏基础。
 2.物质准备：毛毛虫啃苹果音效、节奏图谱、毛毛虫、苹果图片。
 四、说活动过程
　 （一）导入活动：毛毛虫来了
 1.兴趣是幼儿最好的老师，所以我以孩子们很感兴趣的毛毛虫导入活动，今天来了一位新朋友，看，谁来了呀？（出示毛毛虫）还结合适合中班幼儿年龄段的情景教学法展开，情景教学法即通过教学过程根据活动需要，展开的一种情景交融的教学法，重在培养孩子的情感，启迪思维，发展想象。
 2. 陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。”让个别幼儿先尝试学习，然后再换个角色当示范，再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。所以在这一环节我先让个别孩子上来学一学听到的声音从而引出“卡吃”。
 　 （二）感受歌曲中的节奏
　　1.这一环节也主要结合情景和示范来展开教学的。这条毛毛虫可喜欢吃苹果啦，啃苹果的时候还会发出很好听的声音，听！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡吃）谁听清楚了？我们一起啃一啃吧！在这一环节中，孩子们被这个“卡吃”的声音所吸引，听的也很认真，模仿的也很像。
 　　2.在引出毛毛虫啃苹果的声音后，在孩子们初步学习该啃苹果节奏后我就出示图谱了，苏联音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。“因此，在活动中我将根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐内容的形象的、图形的、动物的等等小卡片，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。根据《毛毛虫啃苹果》的歌词及节奏，我设计了尽可能让幼儿能理解的图谱，几个大小一样颜色不一的苹果和大小不同的毛毛虫嘴巴，一张嘴咬下一个苹果代表一个“卡吃”，一张嘴还没咬下代表“卡——”。
 　　3.毛毛虫啃苹果啃得可香啦，口水都快流出来了，毛毛虫啃苹果啃得可香啦，口水都快流出来了（卡吃 卡吃 卡吃卡吃 卡）这次毛毛虫发出了什么好听的声音呀？徐老师请一个小朋友来学一学这次它怎么啃的。
　　4.原来这次它是这样啃的啊（教师出示图谱二，边用手指点边说）。我们一起来啃一啃吧！
 　 （三）学习歌曲中的强弱变化，在这个环节中我主要采用的是图谱教学法，通过图谱让孩子形象的感受到毛毛虫啃苹果的节奏及轻重。在活动过程中，我发现孩子们对图谱还是很感兴趣的，但是我觉得在让幼儿学习图谱上的节奏时我有点操之过急，没能很好的满足幼儿的好奇心和求知欲，过的太快了，所以孩子们可能还没有很好的掌握毛毛虫啃苹果的节奏，从而导致接下来环节的氛围不是那么浓厚。本来我想先自己范唱一遍再请孩子们根据唱的内容回忆歌词再出示图谱的，但是想想会有难度，所以先帮助孩子们先接触完整的图谱，再进行学唱，希望能让孩子们能更好的理解与学唱。
 　　1.这条毛毛虫吃了好多苹果哦，看，它先吃了一个小小的苹果。它啃小小的苹果时，嘴巴张的小小的，所以声音也是轻轻的。（出示第一整条图谱，教师用手指着图图谱唱一遍）
 　　2.然后吃了一个大大的苹果，大大的苹果毛毛虫是怎样啃的呀？（依次出示图谱，教师初步引导幼儿认识该图谱）
 　　3.分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。
中班音乐《毛毛虫啃苹果》活动设计及说课稿 中班音乐《毛毛虫啃苹果》活动设计及说课稿
4．区别啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）
5.毛毛虫唱歌的时候很开心的，那你们呢？是不是也要开心的唱呀！我们再来开心的唱一遍吧！
6．哎吆！毛毛虫又叫我呢让我来听一听它怎么了，哦。。。。毛毛虫说：“下面有的小朋友玩的太开心了都不记得带好看的动作游戏了
（二）看一看，想一想
1．圆圆的苹果最后被毛毛虫啃成什么了？（播放毛毛虫啃苹果的过程）
更形象的看出毛毛虫最后把圆圆的苹果啃成瘦瘦扁扁的苹果核了
(三）游戏--毛毛虫啃苹果
1．老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。
2.请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。（视情况再次游戏。）
我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过特定的情境，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。这一次的上课增加了带着毛毛虫啃不同的苹果的环节，孩子们的兴趣度明显高了。
（四）结束毛毛虫变蝴蝶游戏
　　结束部分，我还是采用了情景教学法，首尾呼应，让孩子们在一整个情景中学习、游戏。毛毛虫吃了这么多苹果，苹果的维生素可多了，它呢慢慢变的肥肥也长大了不少，不久毛毛虫变成什么啦？毛毛虫变蝴蝶喽！（一起学蝴蝶飞，出活动室）现在我们一起去外面唱给外面的毛毛虫兄弟们听吧!　　　
 五、说活动反思
 1.活动过程中，在刚出示图谱，让孩子认识图谱上的节奏和学念节奏时，有点操之过急，没有等所有的孩子都掌握时，就进入了学唱歌曲部分，所以没有很好的激发大家的积极性。应放满脚步，一步一步来。
 2.没有让图谱发挥它最大的作用，孩子们可能还没有完全图谱的意思。
 3.肢体动作可以更加夸张，表情也可以更加夸张点，应通过自己的夸张形象带动孩子的积极性。
 4.互动可以再多点，学唱的形式可以再丰富点就更好了。
五、课后反思
 自认为不足之处在最后游戏时让幼儿挑选喜欢的苹果盘子这个过程有点仓促，先发的水果盘幼儿一下注意力过去就不听老师要说的注意事项了，这一环节没有考虑成熟，以后会多家注意这些细节的。我还认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过积极的回应和引导，带领孩子走向更高的挑战。这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能及时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。

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