《东方红》教学设计
2018-03-16 17:36阅读：
《东方红》教学设计
延川县延园中学 马延婷
课型：
唱歌
课时：
一课时
教学内容：
歌曲《东方红》
教学目标：
情感态度与价值观：
以积极的态度学习陕北民歌，以宽阔的胸怀接纳陕北民歌。
知识与技能：
1.能够自信、有表情的演唱《东方红》，养成良好的歌唱习惯。
2.了解歌曲的历史演变，能够根据时代的发展，改编歌词。
教学重点：
教师引导学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：
教师如何引导学生改编歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体设备、秧歌服装、扇子。
过程与方法：
一、课前导入：
1.
课前音乐：
播放王二妮演唱的歌曲《爱陕北》，给同学们营造一种家乡美的气氛，做好上课准备。
2.导入：
教师穿陕北秧歌服装进入教室，等师生问好后，提问学生：老师穿的衣服漂亮吗？看到老师穿成这样，大家会想到什么？（陕北民歌、陕北大秧歌、陕北妇女等）然后，教师引出课题陕北民歌-------《东方红》。
（设计意图：教师穿秧歌服进行导入，可以激起学生的好奇心，同时可以拉近陕北民歌与学生之间的距离。）
二、学习歌曲：
1.播放《东方红》歌曲视频，思考：歌曲表达了怎样的感情？
2.简介歌曲及歌曲的历史地位、影响。
3.《东方红》是一首响彻中国大地、传遍世界各地的陕北民歌，也是影响和激励了几代人的革命歌曲。但很少有人知道这首歌的诞生背景，
认识歌曲的创作者------李有源。
4.学生视谱唱歌。
（1）老师弹奏钢琴，学生跟随唱谱。
（2）老师弹奏钢琴，学生跟随唱歌词。
（3）学生分组演唱歌曲，（可以用不同的演唱形式，）以组为单位进行比赛，师生共评。
（设计意图：学生在相互的竞争中会自觉地、积极地演唱歌曲，能够激起他们的表现欲望。）
5.师：民歌是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式，那么，劳动人民在不同的历史时期内，便可以用这种艺术形式来表达自己想要表达的思想感情。歌曲《东方红》，随着全中国的解放一路走来，表达了不同时期人们的心声，让我们一起来了解《东方红》的历史演变。
6.音乐活动：民歌新唱。教师要引导学生结合自己的生活实际，为歌曲《东方红》填上新词。
（设计意图：这一环节不仅要让学生了解歌曲的历史，还要让学生在活动中知道民歌和我们的生活是息息相关，不可分割的。）
三、拓展延伸
1.阅读资料一：
2008年，陕北民歌顺利入选国家第二批《非物质文化遗产》项目名录，这意味着陕北民歌的价值和保护被提到了一个国家级认可的高度，问题在于，我们的目的不是为了把陕北民歌选入目录置于高台，而是如何切实地将陕北民歌作为人类非物质文化遗产的一个组成部分保护传承得更好，才能让它可持续滋润陕北人民、给更多世界人民以独特的文化艺术体验和享受。
2.资料二：
观看陕北民歌在维也纳的演出报道。
3.学生谈论自己对陕北民歌的认识。
4.教师小结：
俄罗斯民歌、陕北民歌和南非黑人民歌被誉为世界三大民歌。可见，陕北民歌在中国乃至世界的民歌领域里，占有相当重要的地位。专家统计，已经收集到的陕北民歌多达两万多首。请同学们讨论：青少年应该如何保护和传承陕北民歌？
五、小结：
陕北民歌是一部陕北人社会生活的百科全书，是一条坚韧的根脉，能深入陕北人的肌肤、骨骼和心灵。就像王二妮在《爱陕北》中所唱：“我用我的歌声唱陕北，唱不尽家乡的山和水，宝塔放光芒，腰鼓敲得像春雷，光芒万丈照陕北。”同学们，让我们像王二妮学习，把陕北民歌唱响在每一个角落。
