《因数与倍数 例2、例3》教学设计
执教教师：哈尔滨市江沿小学校
一、教学内容
《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第6页例2、例3
二、教学目标
1.掌握找一个数的因数和倍数的方法，发现因数和倍数的特征，渗透分类思想和集合思想。
2.体会数学知识之间的内在联系，培养学生思维的有序性和条理性,提高分析、概括和比较的能力。
三、教学重、难点
理解因数和倍数的意义，有序地找出一个数的因数和倍数。
四、活动设计
1.复习旧知
首先让我们一起复习上一节课学习过的内容，请你根据算式（18÷9=2）说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？
同学们答对了，18是9和2的倍数，9和2是18的因数。请同学们思考：18的因数只有9和2吗？当然不是。
2.讲授新知内容与学生活动（第6页例2、例3）
【p6-例2】
18的因数都有哪几个？怎样找出它们？并且能够做到不重复、不遗漏？请你按照顺序把18的因数找出来。
有的同学是这样想的：被除数18不变，改变除数,看商是不是整数，如果是，则除数和商都是被除数的因数。在列除法算式时，可以按照顺序,从除数 1 开始试除:18除以1等于18；18除以2等于9；18除以3等于6...再继续找下去,发现18除以4,5,7,8,10,11,12,13,14,15,16,17的时候，都不能整除，所列举的这三个算式中的除数和商（1和18）、（2和9）、(3和6）都是18的因数。
还有的同学是这样想的：哪两个数相乘得18，从1开始，一对一对儿地找，这样不容易遗漏。1乘18等于18，2乘9等于18，3乘6等于18。在每个算式中找出一对18的因数，（1和18）、（2和9）、（3和6）。同学们，你们想到的是哪种方法，都找对了吗？
在表示18的因数时，可以把18的因数按从小到大或一对一对地写出来，每两个因数之间用逗号隔开，全部找到后写句号。也可以用集合图表示一个数的全部因数。
现在请同学们根据找18的因数的方法，自己找
执教教师：哈尔滨市江沿小学校
一、教学内容
《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第6页例2、例3
二、教学目标
1.掌握找一个数的因数和倍数的方法，发现因数和倍数的特征，渗透分类思想和集合思想。
2.体会数学知识之间的内在联系，培养学生思维的有序性和条理性,提高分析、概括和比较的能力。
三、教学重、难点
理解因数和倍数的意义，有序地找出一个数的因数和倍数。
四、活动设计
1.复习旧知
首先让我们一起复习上一节课学习过的内容，请你根据算式（18÷9=2）说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？
同学们答对了，18是9和2的倍数，9和2是18的因数。请同学们思考：18的因数只有9和2吗？当然不是。
2.讲授新知内容与学生活动（第6页例2、例3）
【p6-例2】
18的因数都有哪几个？怎样找出它们？并且能够做到不重复、不遗漏？请你按照顺序把18的因数找出来。
有的同学是这样想的：被除数18不变，改变除数,看商是不是整数，如果是，则除数和商都是被除数的因数。在列除法算式时，可以按照顺序,从除数 1 开始试除:18除以1等于18；18除以2等于9；18除以3等于6...再继续找下去,发现18除以4,5,7,8,10,11,12,13,14,15,16,17的时候，都不能整除，所列举的这三个算式中的除数和商（1和18）、（2和9）、(3和6）都是18的因数。
还有的同学是这样想的：哪两个数相乘得18，从1开始，一对一对儿地找，这样不容易遗漏。1乘18等于18，2乘9等于18，3乘6等于18。在每个算式中找出一对18的因数，（1和18）、（2和9）、（3和6）。同学们，你们想到的是哪种方法，都找对了吗？
在表示18的因数时，可以把18的因数按从小到大或一对一对地写出来，每两个因数之间用逗号隔开，全部找到后写句号。也可以用集合图表示一个数的全部因数。
现在请同学们根据找18的因数的方法，自己找