2017-2018第二学期《游戏PLAY从理论到实践》读书笔记
2018-06-13 13:47阅读：
七都幼儿园教师读书心得记录表
书名（篇目）
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《游戏PLAY从理论到实践》
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作者
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桑德拉·海德曼、迪波拉·休伊特
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出处
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宁谊幼儿教育研究发展中心
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日期
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2018.5
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通过第一章的学习，我认识到以下两点：
一、孩子在游戏中学到了什么？
（一）观察记录片段1：
钱心悦和李业来到娃娃家，钱心悦抱起娃娃家的娃娃说：“宝宝。我带你出去玩吧。”李业问：“你要带娃娃出去玩吗？”钱心悦说：“对啊！他在家太没劲了。”李业说：“那好吧！”钱心悦抱起娃娃说：“那我们一起出去玩吧。”李业摇摇头，说：“不行啊，大家不在家，谁来做饭呢？”钱心悦说：“那我想带娃娃出去。”李业说：“那你去吧，我在家里做饭，待会你们回家吃饭。”钱心悦点点头，抱着娃娃出门了。
孩子学到了：从游戏中可以看出， |
李业和钱心悦就“带宝宝出去玩”这件事情展开了讨论，两人说话有理有据，钱心悦觉得娃娃在家太无聊，要带娃娃出去，李业因家中无人烧饭而留下做饭。【语言子领域1-2-2愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。】
（二）观察记录片段2：
李业拿来橡皮泥，搓了一个小球，压一压，变成一个扁扁的圆形。他又去拿了一个积木，把橡皮泥压在积木里，再把橡皮泥取出来，一个四棱锥形状出来了。我问：“李业，你在做什么呀！”李业看着我说：“老师，我在做饼干呀！”还唱起了《饼干歌》：“饼干饼干甜甜，我们一起做饼干……”李业边唱边做饼干，一扭，一按，一压，一取，一排一排的饼干就做出来了，李业将饼干整齐地摆在泥工板上。
孩子学到了：李业把积木当作做饼干的模具，做出了四棱锥形状的饼干，具有一定的艺术表现力。【艺术子领域1-2具有初步的艺术表现与创造能力。】李业在回答他人的问题时，双眼看着对方说话，具有文明的语言习惯。【语言子领域1-3-1与别人讲话时知道眼睛要看着对方。】李业能用手熟练地制作饼干，并将其整齐地排列在一起。【健康子领域2-3手的动作灵活协调。】
（三）我们可以做的事
培养幼儿文明的语言习惯。在游戏中，李业和钱心悦在与同伴和老师讲话时都是眼睛看着对方，用大小适中的声音讲话，具有良好的语言习惯。在日常生活中，教师也要以身作则，在与幼儿交谈时多用礼貌用语，如：早上好、谢谢、不用谢、请你帮我……幼儿在潜移默化地影响下也会多说礼貌用语，养成文明的语言习惯。
培养幼儿的合作意识。李业在游戏中一个人做饼干，钱心悦在游戏中一个人带娃娃出门，在游戏过程中，他们没有邀请他人来帮忙，来一起游戏，缺乏合作意识、交往意识，需要引导幼儿知道遇到困难时可以请求他人帮忙，或可以邀请他人加入游戏，一起游戏才会更加快乐。
二、如何与家长和同事一起倡导游戏？
《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏作为幼儿的喜闻乐见的学习方式之一，能促进幼儿认知、语言、社会情感等方面的发展。所以，我们倡导幼儿通过游戏进行学习，实现课程游戏化。同时，获取家长对于该学习方式的支持。首先，让家长明白游戏的意义，了解幼儿通过游戏能学习到很多知识，发展很多的能力，以在精神上与幼儿园教育达成一致。如：通过家园联系栏、家校路路通等形式，家园互动，让家长了解幼儿园的教育观念；通过家长开放日等活动，让家长直观地观察幼儿在园的学习方式，了解游戏能促进幼儿多方面的发展。其次，鼓励家长通过游戏促进幼儿的发展。当家长的教育观念与学校达成一致后，可以鼓励家长与幼儿进行可促进幼儿发展的游戏。如：提供各种形状的模具和彩色橡皮泥，引导幼儿制作“图形饼干”，并对“饼干”进行一定的装饰。在其中发展幼儿的动手操作能力、创造能力等。
