论文《浅谈低年级写字教学》
2017-11-12 22:00阅读：
浅谈低年级写字教学
城关二小 王小霞
摘要：《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。”写字是语文教学的一项重要内容，也是语文课堂教学不可缺少的重要环节。让学生对写字产生浓厚的兴趣
，要有规范的书写姿势，熟练掌握汉字规律并正确书写，教师还应做好板书示范，客观正确的评价也是必不可少的。身为语文老师的我们责任重大，应在平时点滴教学中不断渗透写法指导，让学生写得一手好字。
关键词：兴趣 写字姿势 规律
示范 评价
汉字是世界上使用人口最多的文字，距今已有四千多年的历史了，它经历了漫长的演变过程，记载着我国光辉灿烂的历史。规范汉字书写利于传承祖国传统文化，利于培养学生的审美情趣。作为传道授业的我们就有责任传承它。
俗话说“字如其人”，汉字不但能体现一个人的文化修养，还能体现一个人的语文功底。写字既能培养学生的语文综合能力，又能培养学生良好学习习惯。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。”写字是语文教学的一项重要内容，也是语文课堂教学不可缺少的重要环节。因此，作为第一学段的语文教师指导学生写字就格外重要。可在具体的写字教学中，怎样才能对学生写字进行更加行之有效的指导呢？
一、让学生对写字产生浓厚的兴趣
兴趣是最好的老师，只有对某件事产生浓厚的兴趣，才会认真努力地完成好。作为第一学段学生刚学写字，切记要循序渐进，不能随意拔高难度，要多认少写，对于田字格中
“我会写”的字一定严要求，认真指导，必须会写。
“我会认”的字不用写，会读即可，只针对“会写”部分对学生进行合理有效教学，并且在课堂中分散指导书写，保证每天语文课10分钟的书写时间。这样练习时间够了，练习效果也达到了，学生就能在轻松愉悦的氛围中写字。这是完全符合学生生理、心理特点的。
同时在学生练习写字时，对书写较好的学生及时鼓励，让他们获得认同感，拥有自信，从而愿意写，乐于写。
二、书写姿势要规范
书写姿势要规范，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，往往是写得一手好字的必备条件。在学生刚学习写字时，一定要严格要求学生的坐姿要端正，每次书写前，都提醒学生并要求背写字儿歌，如：“身正，肩开，背直，脚平。轻握笔，慢行笔。”还要谨记“一尺，一寸，一拳。”同时在学生书写过程中，老师进行巡视指导，并反复叮嘱写字姿势，发现问题及时予以纠正，让要求变成习惯
。
三、掌握汉字规律正确书写
“授人以鱼，不如授人以渔。”就说出方法指导的重要性，写字指导也一样，一定要教给学生方法。要想写得一手好字，首先要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则正确书写，仔细观察生字的间架结构，把字写正确、美观。掌握了方法才能举一反三，达到正确书写，熟练运用。
1、掌握基本的笔顺规则。横平竖直，撇捺要舒展，从上到下，从左到右，先中间再两边，具体的笔顺指导还应对应具体的生字。笔顺正确是写好字的第一步，一定要让学生养成正确笔顺书写习惯。如遇特殊规则时再进行具体指导，如：三框儿字“医、匹”最后一笔是竖折；“这、赶”都是半包围结构的字，但书写顺序不同，“这”先写里面再写外面，可“赶”却先写外面的“走”再写里面的“干”。
2、仔细观察田字格中的字，提醒书写注意事项。一定要善于运用语文教材，课后田字格中“我会写”的字，下笔前，要让学生先仔细观察生字的占格，然后进行交流并适时提醒。虽然
“枝、枫、记”三字都是左右结构，左窄右宽是在书写它们时应该注意的共同点，但是在具体指导书写时又有一些小细节应特别指出，“枝”的撗撇、捺要舒展，“枫”的横斜钩不要太弯，“记”右边的竖弯钩要舒展。“于”是独体字，第二横要长并占横中线，竖钩居中并稍长。“刘”要左伸右缩，右部竖钩长而直。只有这样仔细观察分析，久而久之，汉字书写就会匀称美观。
3、还要注意部首字的写法，并迁移运用。语言文字博大精深，汉字变化魅力无穷，如车和木单独写与做部首是写法就不同。写“车”时，先写横最后一笔是竖，而在“辆”中车的横变提，先竖后提。木字撇捺要舒展，而在写“村”时木的捺则变点。除此以外还能带动一串车子旁和木字旁的字来学习。
4、活用文本，有的放矢。部编教材一年级上册中，对于汉字书写指导有特色、具体到位，每个汉字都有笔顺，新出现的笔画和部首也会用红色强调出来。在教学过程中一定要活用教材，引起学生的重视，做到按要求正规书写。介于在上册中孩子已经掌握了汉字书写的基本规则，下册教材中就没有详细出现汉字的笔顺，只对新的笔画和部首做重点强调，用红色引起学生的注意，让孩子不要出错。在教学中只有活学活用教材，做到有的放矢，方能指导孩子书写规范。
四、教师做好板书示范
榜样的力量是无穷的，对学生的书写指导，教师工整、美观的范写至关重要。不仅能让学生受到美的感染，还让学生有追逐学习的目标，模仿的范本。课堂上，教师一定要做好示范，工工整整板书，用一手好字来做学生书写的引路人，让学生在无形中受到教育。
五、客观正确的评价必不可少
这是书写指导的最后一步，也是很关键的。不是学生写完字书写指导就结束了，还应有正确的评价。书写完毕放到展示台上全班交流评价，认为别人写得好，要说出好在哪里，以便大家共同提高；对于书写不到位的也要指出，可以及时改正。可以对书写工整漂亮的或者书写进步的学生进行适当奖励，如画颗星星、小红旗等，还可以设评比栏，评出每周、每月、每学期书写之星。在鼓励中找到自信，在你追我赶中共同进步，最终练就一手好字。
总之，汉字书写不是一朝一夕就能完成的，它是贯串整个义务教育阶段的，就需要学生在长期的书写过程中，逐步养成良好的书写习惯，感受汉字书写的魅力。身为语文老师的我们责任重大，应在平时点滴教学中不断渗透写法指导，一手好字伴我行，让师生共同遨游在汉字书写王国。
