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安康市教育科学规划领导小组办公室
2016年制
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
（一）、第一次检查：
1、检查时间：2017年4月22日
2、检查地点：学校会议室
3、参与专家：高文政、方弟群
4、活动简况：检查组详细查看了课题组的研究资料，主要是师生共读方面，听取了课题组组长的工作汇报。检查组认为：课题组目前工作开展得很扎实，先后派课题组成员外出学习，编写了《晨诵教材读本》，成功录摄《春天的门缝里》晨诵公开课，开展了“晨诵、午读”活动，极大地调动学生读书的积极性，为学校打造书香校园做了很大贡献。但关于师生共写方面较为滞后，希望加大网络学习的力度，多学习多借鉴，多开展活动。
（二）、第二次检查：
1、时间：2017年6月18日
2、检查地点：学校会议室
3、参与专家：邓良军、方弟群
4、活动简况：检查组审阅了部分研究成果，听取了组员的汇报，查看了档案资料。检查组认为：课题组目前活动效果明显，尤其是校园读书节和大型朗诵活动，感召力强效果明显。在共写方面，李金军的《作文互批互改》公开课教学方法独特，教师教得自如，学生学得轻松，还有亲情书信大赛，亲子写作等活动也有不错的效果。希望假期继续研究，多研读刊物，组员之间多交换意见。
（三）、第三次检查
1、时间：2017年9月18日
2、检查地点：学校会议室
3、参与专家：高文政、邓良军、方弟群
4、活动简况：检查组对照开题报告，逐一落实研究任务，对之前取得的研究成果给予肯定，指出了存在的问题，尤其是组员的工作调动不能影响工作进展，合理调整下一阶段研究计划，确保高水平高质量完成任务，按时结题。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字（可加页）。
(一)、工作进展
我们课题组自课题获得立项后，随即成立了课题领导小组与课题研究小组，并于2017年2月22日隆重举行了开题报告会，会上课题组成员明确了课题研究内容、主要任务和研究方法以及各自担任的角色和任务。会后，课题组就投入紧张繁忙而又有序高效的研究之中，各项研修工作相继开展。
1、外出学习
在学校的积极争取和课题组的推荐下，我们先后派李金军同志赴果园小学参加“开放日”活动，观看学习 “果园小学新教育开放日阅读课程展示”。在陈晓老师与学生的精品课程展示中，李金军组长学习到了高效阅读的理念和做法，陈老师很注重拓展阅读，深挖教材人物性格及成因，对学生养成良好的阅读习惯和价值取向发挥了重要作用。学以致用，李金军回校后就在学校举行大型诗歌朗诵会《沁园春·雪》，以其磅礴的气势震撼了全场师生，对参观教师也是一次心灵的洗礼。课题组又派李世兰老师赴茨沟小学参观学习“纯山基金会”举行的阅读教学推广活动，收到了良好的效果，李世兰老师所学经验在课题组进行了交流，在全校进行了推广，并与纯山基金会进行了联谊，该基金会随即赠送学校新书1000余册，充实了学校的图书。学校还派全体课题组成员赴谭坝九年制学校，观摩李辉霞老师的晨诵课《早安开启诗》。这些举措为我校师生共读指明了方向。
2、活动展示
课题组把活动当作课题研究的载体。丰富多彩的共读共写活动，既培养了师生共读共写的习惯，又掀起了新教育践行的热潮。一是开展“晨诵、午读”活动，从一年级到九年级，规定每天早上7：50——8:10为晨诵时间，让学生朗读由课题组编撰的晨诵教材，以经典美文开启学生诗样的生活，整个校园充满朗朗的读书声；同时规定每天的13:00——13:30为午读时间，学生尽情浏览班级图书角的书目，边默读边做好读书笔记。二是举行读书节，在课题组精心组织下，我校首届读书节于2017年4月21日拉开帷幕，并于2017年5月28日圆满闭幕，整个活动，学生展示了自己的读书笔记，推荐了优秀书目，养成了良好的读书习惯，开拓了知识视野，并把更多不爱读书的学生
和教师吸引到读书的行列中来，学校对表现好的班级和个人给予了表彰奖励。三是举行读书知识竞赛活动，此项活动由课题组成员周业丽主持，旨在检验学生读书后的收获，知识涉猎天文地理，古今中外，活动中有的学生对答如流，有的学生百思不得其解，激烈的角逐再次激起学生读书的欲望。四是举行相关的公开课教学。李世兰老师的晨诵示范课《春天的门缝里》开启了学校晨诵课的先河，为诸多语文老师如何上好晨诵课起到了示范引领作用，师生的朗诵或激情高昂、或清幽深远，对于倾听者是一种绝妙的享受；李金军老师的示范课《师生互批互改作文》，别具一格，教师引领、小组分工、互批互改、名作推荐、佳作欣赏，环环紧扣，学生的写作能力得到了很好的锻炼。五是举行大型朗诵活动。整个活动由刘小莉、鲁功奇、黄晓红组织开展。学生整齐划一的服装、变化多端的队形、激情澎拜的朗诵，博得观众的阵阵喝彩。六是开展亲情书信大赛。此项活动由陈辉老师负责，对学生上交的作品进行评选，择优制成展板，旨在表扬先进，激励后进。七是开展师生共写随笔活动。此项活动由周业丽老师负责，对于师生的优秀作品进行修改，择优推荐到《汉滨教育》等网站，使广大师生有一种成就感和幸福感，付出必有回报，周业丽同志因文笔出众被评为谭坝镇通讯报道先进个人。
3、调查访问
课题组成员在学校中小学生中开展问卷调查，并形成了调查报告，详细分析学生不爱阅读和不会阅读的原因、不爱写作和不会写作的原因。通过调查，我们发现，学生不爱阅读和不会阅读，主要是学生没有认识到阅读的重要性，没有阅读兴趣，没有掌握阅读的方法，教师缺乏正确引领，课题组认为主要解决问题的途径和方法是先培养学生的阅读兴趣，课堂上采取灵活多变的阅读方式和学生共同分享阅读的快乐，播放名人名篇配乐朗诵，在训练中，奖励多于惩罚，鼓励重于批评，要求学生多看朗诵类的节目，如央视节目《朗读者》，督促学校成立朗诵社团《新声时代》。对于学生的写作水平不高、兴趣不浓的情况，调查发现学生主要是没有尝到成功的滋味，平时读的书少，积累的更少，练笔的机会也不多，展示的舞台受局限。主要方法措施是引导学生多读书、勤于积累、勤于练笔，习作要互批互改，教师要把自己
的作品分享给学生，使学生“有章可循”，还要为学生提供更多的展示机会和平台，学生在参加各级各类征文比赛中不断历练自己。
4、研讨交流
课题组在大量实践的基础上，更注重收集资料，整合信息，深入交流。组长李金军同志要求每月召开一次研讨会，小组成员在一起交流经验，分享成果，切实做到理论与实践相结合。课题组探讨的主题主要有：1、怎样培养学生的阅读兴趣与写作兴趣？2、怎样提高学生的朗读能力？3、怎样为学生收集更多的精品朗读材料？4、怎样提高学生的写作能力？诸如此类的问题，课题组都会发表自己不同的见解，以课题研究促进学生语文能力的提升，以课题研究促进学校的内涵发展。
5、专家引领
闭门造车总会事倍功半，没有专家的引领显得肤浅。为此，我们聘请学校的高级教师高文政、邓良军、教科室主任方弟群为我们课题组的指导专家，为课题组的各项研究指点迷津，并为后期研究工作重点提出了建设性的意见和建议，他们有时现身说法，有时参与活动其中，使课题组的各项工作井然有序地开展，并从学校管理层对课题组各项工作的开展进行全程监控，为课题组成员购买了教育教学专著《新教育》、《致教师》、《给教师一百条建议》、《教育就是唤醒》，鼓励课题组成员多在全国知名网站学习，这些都将成为课题组各项研究工作的源头活水。
（二）、阶段性成果
课题组通过近8个月的调查、实践、研究，取得了一定的成果。
1、晨诵教材的编撰
课题组成员根据学生的认知特点和各年级知识结构及欣赏水平，为学生量身打造了校本教材《晨诵教材读本》。晨诵的内容为古今中外的名人名著，有唐诗宋词，有现当代优秀诗作，课题组缜密选材，科学筹划，编成了九本不同年级不同内容的《晨诵教材读本》，每册印制50本，基本保证在校学生人手一册。
2、学生读书笔记汇编
历时一月的读书节已落下帷幕，但是读书、学习是无止境的，学生积累的读书笔记是读书节最有力的见证。课题组慧眼识金，对学生的读书笔记进行分类整理，并汇编成册，我们制成的校内读本有《100本好书推荐》、《学生阅读成长记录》、《手绘本》，这些作品既是课题组的精诚所至，也是学生的倾力而为，是学校一笔宝贵的精神财富。
3、师生共写随笔《桂花苑》
随着课题组活动的深入开展，师生的阅读兴趣和写作兴趣日趋浓厚。在课题组教师的带动下，全校师生创作激情高涨，我们对学生的作品进行打磨，对教师的作品进行反复修改，把师生中最具欣赏价值的作品进行了归类、编辑，第一期师生共写随笔《桂花苑》如期刊发，且可读性和收藏价值很高。
4、精品课《教学实录》
由课题组成员李世兰打磨的晨诵课《春天的门缝里》已刻录成光盘，是课题组最先出炉的视频资料，教师的声情并茂，学生的角色朗读，是教学的一抹绿色，这节实录将是中小学晨诵课的范本。
（三）、主要创新点
实践出真知，创新得高效。课题组在实践与研究工作中采取了一些创新的举措，收到了良好的效果。
1、理论与实践相结合
课题组在深入研究时，始终遵循“理论——实践——成果”原则。每项研究，课题组都先学习理论，开小组会，研究方案，制定计划，再在学校各班试行，进而推广。在课题组的带动下，学校的“晨诵、午读”已经成为学生的自觉行动，成为践行新教育的主要渠道，学校的读书会、文学社也应运而生。
2、以活动促研究
课题组避免空洞的查资料、写论文、做反思，而是以活动为载体，在丰富多彩的活动中，发现问题、寻求方法、突破难题，既避免纸上谈兵、高谈阔论，又防止照抄照搬、远离实际。同时，活动更能调动师生共读共写的积极性和参与度，使学生的能力得到锻炼和彰显，很符合新教育的要求。
3、集思广益，集中智慧
课题组的力量是有限的，课题组的各项工作更需要学校的鼎力相助。为此，课题组想方设法博得学校的认可和支持，调动全校师生的积极性和参与度，使得各项
究活动能够顺利进行。活动中，师生们发挥了集体的力量和智慧，提出了许多宝贵的建议，也付出了辛勤和汗水，从而保证活动有序、高效地开展.
（四）存在的问题
1、学校的硬件发展较为滞后
学校新的图书室、阅览室刚刚改建完成，图书比较匮乏，现存的书籍中，可读性不高，名著较少。暂时出现了学生“读书少、积累难”的问题。当然，课题组会积极协同学校，借助“双高双普”发展契机，把学校图书室建成现代化的图书室，添置大量名著，确保学生人均图书40册，电子图书、报刊、杂志等设施设配达到省颁标准。使学生乐于读书、勤于积累、善于写作，不断放大课题研究的价值。
随着教育招考政策和交流轮岗政策的实施，课题组成员李世兰交流到谭坝九年制学校，鲁功奇和黄晓红通过招考进入城区，给课题的研讨交流带来不便。但是，课题组不会灰心丧气，排除万难，始终如一做好此项工作，坚持每月开一次开题小组会议，布置工作，交流经验，平时多在课题QQ群里交流，将四校的做法交流，达到互增有无，合作共赢的奇效，从而高质量高水平完成研究任务，保证预期的研修成果。
（五）、后期工作计划
课题组按照开题报告的计划逐项落实，现已进入总结、资料汇编、成果展示阶段。后期，课题组将主要开展下列工作：
1、开展师生共写随笔《我为学校点赞》活动。
根据课题组的目标任务，将于2017年10月中旬举行《我为学校点赞》有奖征文，参与对象为全校师生，活动对优秀的作品进行收录，制成校本教材，在校内交流分享，对优秀的参赛选手进行表彰奖励，并把优秀选手吸收到“群文荟萃”文学社中来，增强文学社的厚重底蕴。
2、举行亲情书信大赛。
首先让学生观看关于“感恩教育”的励志演讲，让学生走进彭成、邹越等演讲大师的专题片，聆听感人肺腑、催人泪下的演讲，使学生学会感恩，感恩祖国、感恩父母、感恩老师、感恩同学及身边的人。然后让学生写一封感恩父母的信，要求有具体感人的事迹，并且落实到行动中来，从而吹响感恩的号角，奏响感恩的旋律。最后课题组对学生的作品进行评比奖励。
3、撰写论文、叙事、随笔等。
课题组成员根据活动积累宝贵的经验，结合学生实际撰写高质量的论文、随笔、叙事或案例，课题组组内互批互改，形成文稿，并装订成册，作为课题研究的一项重要成果。
4、开好小组会议。
课题组因时因地扎实开好小组会，一是布置今后重点工作，明确各自职责，二是查漏补缺，保质保量完成研究工作，三是鼓足干劲，振作精神。
5、制定师生共读共写评价奖励体系。
课题组根据研究实情和校情学情制定松坝九年制学校师生共读共写评价奖励体系，为学校今后开展此项工作提供评价和奖励依据。
6、结题准备工作。
一是撰写课题研究报告，二是对研修的成果进行归类整理，三是上报研究成果，做好结题准备。
（六）可预期成果：
根据课题组目前工作成绩及后期工作计划，将预期达成下列成果：
1、研究报告、论文、随笔、教学设计及师生共读共写评价奖励体系。（文本类）
2、晨诵教材、校刊《桂花苑》、《随笔汇》。（文本类）
3、读书节活动资料汇编。（文本类）
4、晨诵课、作文互批互改教学实录。（视频类）
5、成立文学社《群文荟萃》和朗诵社团《新声时代》（活动类）
三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字（可加页）。
课题组自课题获得立项后，就投入紧张而繁忙的研究之中，通过近8个月的调查、实践、研究、运行，取得了一定的成果。
（一）、晨诵教材读本
1、成果名称：晨诵教材读本
2、成果形式：文本类
3、完成时间：2017年2月至2017年3月
4、成果影响
课题组成员根据学生的认知特点和各年级知识结构及欣赏水平，为学生量身打造了校本教材《晨诵教材读本》。晨诵的内容为古今中外的名人名著，有唐诗宋词，有现当代优秀诗作，课题组缜密选材，科学谋划，编成了九个不同年级不同内容的《晨诵教材读本》，每册印制50本，基本保证在校学生人手一册。该套晨诵教材以发放到班级，存入班级读书角，每天晨诵时，由学科代表负责发放与收回，解决了学生晨诵无经典诵读的难题。课题组成员经常走进班级跟踪调查，发现学生很青睐这套书籍。
（二）、读书笔记汇编
1、成果名称：读书笔记汇编（《好书一百本推荐》、《读后感》、《手绘本》）
2、成果形式：文本类
3、完成时间：2017年4月至2017年五月
4、成果影响：
历时一个月的读书节已圆满落下帷幕，这次读书节拉开学生课外阅读的序幕，我们知道读书学习是无止境的，学生积累的读书笔记是读书节最有力的见证。课题组慧眼识金，对学生的读书笔记进行分类整理，并汇编成册，我们制成的校内读本有《好书一百本推荐》、《我的阅读笔记》、《手绘本》，这些作品既是课题组的精诚所至，也是学生的倾力而为，是学校一笔宝贵的精神财富，这些读本激励着孩子更加热爱读书。其中《手绘本》是低年级学生和父母一起完成的，书中有有简单质朴的文字，色彩斑斓的图画，记录着孩子天真烂漫的内心世界，彰显了孩子丰富的想象力，具有欣赏和收藏价值。像那《好书一百本推荐》，里面既有书的内容梗概，又有推荐理由，无不吸引着
师生去阅读。还有《读后感》，最能拉近作者与读者的距离，读得越精感悟越深。这些书目是学校打造书香校园的排头兵、先遣队，正是有了这些书的影响，学校的广大师生才会爱上读书，才会有更多的作品不断涌现。
（三）、师生共写随笔《桂花苑》
1、成果名称：《桂花苑》
2、成果形式：文本类
3、完成时间：2012年3月至2017年6月
4、成果影响：
随着课题组活动的深入开展，师生的阅读兴趣和写作兴趣日趋浓厚。在课题组教师的带动下，全校师生创作激情高涨，我们对学生的作品进行打磨，对教师的作品进行反复修改，把师生中最具欣赏价值的作品进行了归类、编辑，第一期师生共写随笔《桂花苑》如期刊发，且可读性和收藏价值很高。这本书里收录了教师作品10余篇，篇篇都是教师的心爱杰作，是学生学习的范本，收录学生作品20余篇，题材不限，内容各异，主题积极向上，每篇都有教师的点评，在作品的编辑时，还适当穿插了幽默笑话。这期刊物的已印制20余本，发放到班级中，学生争着借阅，这将极大地培养学生的写作兴趣，还为学生写作提供了很好的章法，被选中作品的学生更是乐此不疲，手不释卷，百读不厌。
（四）、精品课《教学实录》
1、成果名称：《春天的门缝里》教学实录
2、成果形式：文本类
3、完成时间：2017年3月10日
4、成果影响
由课题组成员李世兰打磨的晨诵课《春天的门缝里》已刻录成光盘，是课题组最先出炉的视频资料，课堂上，教师的朗诵声情并茂，学生的角色朗读也很到位，所选音乐和文章吻合的天衣无缝，是教学的一抹绿色，师生的共读在这节课里得到完美的彰显，真正体现让阅读开启诗样的生活，让阅读成为学生是自觉行动。这节实录将是中小学晨诵课的范本，我们课题组已收录并制成光碟，为学校今后开展师生共读提供资源。
四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字（可加页）。
专家组审阅了课题研究的相关资料，评估了研究成果，听取了课题组的专项汇报，经过认真评议，形成如下意见：
一、专家评议
1.研究成果价值较高。共读共写和新教育理念一脉相承，顺应社会发展和教育需求，教育案例鲜活，研究活动多变，可操作性强。像成果《晨诵教材读本》、校刊《桂花苑》等，对激发师生共读共写的兴趣，提高写作水平，真正营造书香校园，是弥足珍贵的参考学习资料。
2.研究目标定位准确。本课题的研究目标在于通过教师的介入，来培养学生的阅读兴趣，促进养成课外阅读的良好习惯，使学生持续有效阅读，从被迫无奈的“阅读”到积极主动的“悦读”。教师通过共读共写，不断扩大知识储备，提高驾驭教学的能力；学生通过共读共写，不断扩大知识视野，提升语文素养。课题的目标定位既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.研究内容具体可行。本课题研究的内容主要是师生共读和师生共写。像阅读兴趣的培养，阅读方式的探讨，评价体系的制定，教师范文引领，同题共写、互评互改等这些研究内容都具有极强的操作性，同时也是教师教学能力的彰显、学生综合能力的展示。
4.课题研究方法得当。本课题研究方法灵活，得当。调查研究法，文献研究法，经验总结法交织运用，并以行动研究贯穿整个研究过程，保证课题研究持续高效。
二、问题建议
1.制定下一阶段工作计划，查漏补缺，抓住重点工作，定期交流研究心得和成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。
2.注重理论和实践相结合。
3.多向专家请教，根据研究实际灵活调整研究内容。
专家组非常关注本课题研究工作，希望课题组精诚团结，努力钻研，研究出更多更有价值的成果，将来的服务于教育教学工作，并预祝课题在规定时间内圆满地完成研究任务。
五、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字（可加页）。
无
| 六、所在单位科研管理部门意见 本课题研究价值高，可操作性强，课题组成员经验丰富，责任心强。学校同意并大力支持该课题研究，期待早日结题，将研究成果服务于学校教育教学。 盖章 |
| 七、县（区）科研管理部门意见 盖章 |
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