六年级语文趣味小古文拓展活动2017-02-17
2017-03-14 16:12阅读：
“小古文”特指那些篇幅短小、浅近易懂、富有情趣，适合儿童阅读的文言文。“小古文”课程，我们的定义是——选择最好读、最有趣的“小古文”，用最好玩,最轻松的方式来学习，让小学生获得纯正的文言启蒙，让学生语言的根与母语的源头对接。如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被悠久的历史长河淹没?如何让生动有趣的小古文在小学生的学习中呈现出来、鲜活起来?何使这承载着中华五千年灿烂文化的文字真正成为修身养性、提升人格、传承文明的有效载体?本学期特设六年级语文趣味小古文拓展活动：
活动目标：
1.激发学生诵读小古文的兴趣。
2.构建立体化、多层面、高效益的学习小古文的教学策略。
3.构建小古文积累运用的平台。
4有效展示小古文的魅力，彰显小古文学习的意义。
5.丰富教师的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
活动内容：(精选50篇)
第一组 乡村即景、
第二组 天的魔术、
第三组 别样的争和辩
第四组 读书要得法
第五组 智慧少年
第六组 寓言故事
第七组 神话传说
第八组 那些勤奋的人儿
第九组 听孔夫子讲课
第十组 小故事里的大智慧
第十一组 动人的名字
第十二组 可笑之人，可笑之事
第十三组 英雄的本色
第十四组 聆听诸子的声音
第十五组 重温儿时的故事
第十六组 爱上四季
第十七组 学习这件事儿
第十八组 智慧小故事
活动形式及过程：
1、结合课前三分钟和早读时间熟读小古文内容
2、利用阅读课汇报展示
3、全校展示
小古文教学要有趣味化。无论是教师的教，还是学生的学，都要遵循“读是关键”，保护孩子的兴趣是第一位，尽量做到“好玩”。教学目标降低，教学方法灵活，学习方式
多样，尽量简单易行。达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
1.“读——咏结合式”教学，做到读、诵、唱三结合。
诵读是文言学习的基本手段。文言文的教学，应强调熟读、背诵。最好让学生能拉着腔调、摇头晃脑地来读，出声有感情地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中直接与古人“对话”。
2.“读——演结合式”教学，在表演中培养阅读文言文的兴趣
在文言文阅读教学中，语文教师可以采用多种“读演结合”的形式，让学生在课堂中“动”起来，让学生通过亲身“表演”，加深对课文语言和内容的理解和感悟。通过读演结合，不仅活跃了课堂教学的气氛，而且加深了学生对课文的准确理解。如“自相矛盾”就可以进行读一读、演一演。
3.“读——问探究式”教学，在研究发现中感知文言文的魅力
每一篇文言文，如果从不同角度去鉴赏，都能发现值得研究的课题。从字词到句篇，每一个字词、每一个句段……都蕴藏着丰富多彩的课题资源。在学习文言文时，语文教师应指导学生树立“问题就在你的身边”的研究性学习理念，让学生根据自己的阅读兴趣和爱好，组成兴趣小组形式的研究性学习小组，选择适合于研究的课题，在语
文老师的指导下，有计划地进行研究性学习。如“之”的研究，就可以引导孩子们开展小组合作进行研究。
展示形式
孩子们通过趣味小古文的学习，需要有一个合理的展示平台，从而进一步营造趣味小古文学习的浓厚氛围，利用今后的学习发展。
（1）开展趣味小古文吟诵运动
（2）制作“趣味小古文”专版小小报。
（3）排演“趣味小古文”课本剧。
（4）撰写“趣味小古文”专辑日记或作文。
