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[转载]七年级下册第五单元群文阅读教学设计

2020-06-10 20:18阅读：

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原文地址：七年级下册第五单元群文阅读教学设计
原文作者：初中语文罗燕名师工作室

七年级下册第五单元群文阅读教学设计
傅峰杰
课题：感物而生情，托物而言志------七年级下册第五单元群文阅读教学
教学目标：
1. 自主阅读，整体感知文本。
2. 通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解
3. 了解并掌握托物言志在文章中的运用。
难点、重点：
1. 通过文本间的阅读，学生理解和运用文本的能力。
2. 通过比较的方法阅读，加强对文章内容和主旨的理解。
教学准备
课件 导学案 金牌练习册 课外阅读文本材料
课时安排
一课时
教学过程：
一、情境导入
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齐读《第五单元导读》，请同学们边读边画，明确本单元的学习内容和学习方法。
二、比较阅读析内容
1.充分地读，相遇人生智慧。
（1）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读宗璞《紫藤萝瀑布》；
（2）请同学们用精读、勾画关键句的方法阅读贾平凹《一棵小桃树》；
（3）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读刘成章《三角梅》。
2.同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习，比较分析，加强对文章内容和主旨的理解。
我们要让小桃树进行三组对比：
（1）小桃树与紫藤萝；
（2）小桃树与爷爷的盆景；
（3）小桃树与三角梅。
我们先来看第一组对比，请同学们结合《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》两篇课文，完成下列表格，时间8分钟。
（1）小桃树VS紫藤萝

 不幸遭遇
 经历风雨后
小桃树

紫藤萝


接下来我们来完成第二组对比，小桃树与爷爷的盆景，时间5分钟。
（2）小桃树VS爷爷的盆景

 外形
 待遇
 结局
小桃树


爷爷的盆景


（3）小桃树VS三角梅

 成长经历
 面对挫折的态度
小桃树

三角梅

3.同学们，合作讨论：三位作者借紫藤萝、小桃树、三角梅，分别寄寓了自己怎样的“志”？
4.这几位同学很有思想，很准确地表述了贾平凹寄寓在小桃树身上的深意，和宗璞在紫藤萝瀑布里刘成章在三角梅你寄寓的情思很类似：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。
5.接下来我们合作朗读，用抒情的语调读《一棵小桃树》最后两段。指名朗读第13段，大家来读第14段，通过朗读再次体会作者所寄寓的情思。
三．联系已学过的文章，再次感受托物言志。
《陋室铭》和《爱莲说》。
这些文章，作者都采用了“托物言志”的写法，文章虽然展现的是“物”，但是我们读者却读到了“志”。这样的委婉的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
四、托物言志寄深意
这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。那老师给大家一段文字，你能说说文字背后寄寓的深意吗？
春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。
但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！
同学们，自然之母总是无时无刻不在启迪着我们的智慧。山川溪泉中回荡着我们的心声，花草树木间穿梭着我们人生的影子，希望同学们能够学会用文字来闪烁我们理性的光彩。
五．作业布置
推荐课外阅读材料。于谦《石灰吟》 陆游《卜算子 咏梅》 许地山《落花生》 林清玄《心田上的百合花开》 王鼎钧《那树》 张抗抗《牡丹的拒绝》

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