新浪博客

[转载]《数星星》教师导读

2020-12-01 19:45阅读:
原文作者:寻找幸福的鸟儿

百班千人共读教师导读:
第一课 《数星星》导读
崔雪梅:
今天和大家分享的是战争主题的书数星星。在这个欢庆的六一节前夕,翻开这本有力量的书,特别凑巧,也特别有价值。对于今天生活在和平年代的孩子们来说,六一节实在开开心心、吃吃喝喝中度过的,少有孩子去打开一本历史伤痕的书籍。对比一下自己的生活,对于孩子来说很有意义。
文学作品有两大主题,爱情让人无限眷恋,战争让人深刻反思。
一、战争小说是这样的:
战争作为人类几乎摆脱不了的一种社会行为,显示了在历史中的重要地位,赋予了它永恒的题材价值。从叙事角度看,一定会有以下角度:雄浑的意志,壮观的场面和空间,大开大合的情节,众多的人物,纷然的情节。
战争小说的魅力同一个概念联系在一起,那就是英雄。在战争中需要胆量、气概。人们通过战争小说来寻找自己的英雄崇拜。
比较深刻的战争小说,绝不是英雄的崇拜,而是战争中的人性。
诉说生命的未知,人在战争中的茫然感与存在感。黑色幽默小说从内容上反英雄,叙事手法上的反小说。创造除了既模模糊糊又梦幻般的感受。
二、这本书说了什么?
这本书里没有血腥的战争场面描写。第二个这里面没有一个拯救人类的超级英雄。小说的主角只是一个普通的丹麦女孩,处于友谊,帮助朋友。第三个特点没有反复的极其凶险的故事情节。
这本小说就获得了纽伯瑞金奖,打动了那么多读者,我们试着来探寻它的秘密符码。
三、这当然是一本
战争小说:
1、如何凸显德军的残忍?
“回家去!以后不准跑!你们跑起来就像是女流氓!”
他阴森地笑着:“你们有个黄头发的女儿睡在那个房间。另外还有这个黑头发的女儿…”他看看安妮的头发。“你们从哪儿弄来的这个黑头发女儿?她来自不同的父亲?来自送牛奶的工人?”
在列车上,一个德国兵脸上带着厌烦的表情低头看着,“你们到哪儿去?”
纳粹军官忽然一巴掌打到妈妈脸上。妈妈被打向后退了几步,脸上立刻出现一个白手印,随即又立刻变红。“你这个笨女人!”他吐口唾沫,“你认为我们
稀罕看你那死了的姑妈?等我们走了你再打开!”
这种侮辱更可以,他可以肆意侮辱其他人、其他民族。关注人性的光辉。
2、真的没有英雄吗?
丹麦国王传达誓言,永远和民众在一起,即便失败,我们也要有尊严的活下去。炸沉了军舰,就是为了不让纳粹使用,避免更多的生灵涂炭。再比如那个小男孩,他勇敢地对德国兵说:丹麦每一个人都守护国王。所以每个丹麦人都是英雄,都为了丹麦而战,为了维护人性的尊严而战。
3、真的缺乏精彩的故事情节吗?
我们看看作者是怎样做情节设计的。作者传递了安妮和所有民众的勇敢都来自于捍卫人性尊严。最优秀的小说往往是讲述一个人物在某一个时刻的突然变化。我们喜欢看到别人不断地完善自己。我们体验得故事人物丰富的情感和角色的转变。
四、接下来我们说说用这本书教学,我们可以做些什么?
[转载]《数星星》教师导读
安妮的成长,心路历程经历了五个阶段:初始状态、诱发事件、累积阶段、关键时刻、最终状态。
我们还可以根据细节提问,比如书上的右上角是什么?跟文章有关系吗?纽伯瑞大奖是什么?等等。
初始阶段安排了安妮和朋友的奔跑。这本是孩童间自由地嬉戏。但这时候的丹麦,不仅仅是成人,就连孩子也失去了自由。她们奔跑的时候被德国兵拦住,以后不准奔跑。
接着作家安排了国王依旧和民众见面。穿插入关闭犹太人的店,诱发安妮思考:德国兵究竟想干什么?
明确阅读的侧重点,有目的学习。有的可以关注安妮的心路历程,有的可以关注涉险与脱险,有的可以关注环境描写。重点是孩子从文中自己找到答案。
第三部就是汇报。组织团队合作阅读。可以团队阅读,也可以做海报。每个孩子都在自己的研究所得处写上自己的名字,其他孩子可以有疑问,又补充,达到最大限度的理解。尽量让每一个孩子都参与。当一个孩子一边阅读一边思考的时候,他不仅参与了自己租的学习,还从别的组汲取了知识,丰富自己的理解。为阅读做好储备。
紧接着作者又安排了一系列情节。情节的发展制造了事件的紧张情绪。安妮勇敢穿过丛林,与德国士兵斗智斗勇,将手帕送到大舅手中。
阅读后可以做些什么?我们可以围绕核心问题予以讨论。比如你对战争有什么看法?用词语说说。可以出示图片,加深理解。可以问问这本书没有写战争的杀戮,写了什么?写了安妮的成长和人性的美好。还可以安妮是如何成长的?抓住送手帕这件事体会安妮的勇敢,比如我们看安妮送手帕这件事,我们发现:安妮的机智勇敢,她的心理活动。
[转载]《数星星》教师导读
[转载]《数星星》教师导读
这一系类的描述,我们可以感受到安妮的机智。所以这本小说真的不缺乏精彩的故事情节,作家就是这样不断地推进安妮的心路历程,设置情节的,包括对生命的尊重,对和平的向往。
四、这本小说的其他特点:
1、目录中的标点
有七个章节使用了问号,四个使用了感叹号。一般来说标题都没有标点。有标点的都是书中的原句。
[转载]《数星星》教师导读
编者为什么这样?一是为了激发兴趣,二是让目录更丰富,三是让小读者仔细看看目录的秘密。
2、悬念和伏笔
3、童话中的隐喻和含义
丹麦是童话的王国,多处提到了童话,既表达了对童话般生活的渴求,也与战争生活做了对比,其中的隐喻令人回味。
五、我们还可以做什么
阅读前我们可以根据封面进行提问:题目和数星星有什么关系?数星星有什么含义?针对主图提问:为什么小女孩是红色的?为什么这本书的主图是一张真实的照片?
我们还可以做一些背景知识的学习。初读解读就查找到了大量的资料。
还可以针对目录提问:比如你们发现这本书的目录和别的书有什么不同?为什么有的是问号,有的是叹号,为什么?所有的章节都注上标点符号可以吗?
你还可以领孩子们去发现书中还有哪些事,哪些人让你感受到人性的美好。
还可以推荐战争题材的书来读,让学生来读,可以对比着来推荐,让学生进行结构化的群书阅读。更有价值和意义。
[转载]《数星星》教师导读

[转载]《数星星》教师导读
这两本书已经拍成电影,我们老师可以先去看看,我们可能会有更多的感悟。这些书籍这些电影都是让我们从不同角度反思战争。我们并不仅仅是让孩子了解故事情节,更重要的是让孩子们了解战争对人类意味着什么。
最后我想表达,战争蕴含着人类生活中最基本的矛盾。这一切并不取决于战争本身,而取决于我们对于战争的理解。


我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享