【小学阅读“筛例·抓点·活用”教学的探索与实践之十三】
宁波市华天小学
教学目标：
1.能借助情节梯等，提取主要信息，概括复述故事。
2.紧扣海力布的三次语言，小组合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,初步学习创造性表演的方法。
教学过程：
板块一：链接旧知，明确目标
1.
2.
新浪博客
【小学阅读“筛例·抓点·活用”教学的探索与实践之十三】
宁波市华天小学
教学目标：
1.能借助情节梯等，提取主要信息，概括复述故事。
2.紧扣海力布的三次语言，小组合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,初步学习创造性表演的方法。
教学过程：
板块一：链接旧知，明确目标
1.
2.
在老百姓的口耳相传中流传下来，怎么学好它呢？出示单元导语。
板块二：借助图示，熟练概述
1.回顾长文快读的方法。
2.用这样的方法快速默读课文，看看写了海力布的哪几件事。
3.找出与第一、二个故事相对应的段落，概括故事情节，出示情节梯的格式。
（1）介绍“情节梯”。
（2）借助情节梯，说好文章的主要内容。
4.海力布给你留下了怎样的印象？最能反映他舍己为人品质的是第几个故事？
5.聚焦第二个故事，还有什么办法能帮我们梳理文章写作脉络呢？（根据学生回答，出示相关图示：思维导图、表格、鱼骨图等），自己结合第二个故事画一画。
6.看着图示简要复述第二个故事。
板块三：以读促演，初学方法
1.读一读第二个故事，找一找海力布劝说乡亲的语言，划一划。
2.出示海力布的三次语言，比较：三处语言有什么不同。
3.指导朗读，读出语气：从急切——急得掉下了眼泪——镇定。
第一次语言：注意标点符号，两个“！”——关注重要标点
第二次语言：带着点无奈（发誓）。——加上动作神态
第三次语言：做好决定，沉着冷静。——注意感情变化
4.四人小组第一次合作，表演三个不同的海力布，模仿他的动作、表情。
（1）出示评价标准：关注重点标点；注意情感变化；加上动作、神态。小组试演。
（2）小组的第4位同学根据评价标准给星。
5.如果我们来再现当时的场景，海力布这个主角的语言要保留，还要请几个群众演员，可以是谁呢？他们会有什么表现？
（1）交流，评价标准：是否符合年龄、身份、生活经验、实际情况。
（2）重点指导老人的语言朗读。
（3）我们刚才演了那么多，书里只用了一句话，（海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。）这叫“细化情节。”（板书：细化）
4.观看动画片片段，仔细观察海力布的表情、动作、语言。
哪些情节你印象最深刻？
交流1：改叙述性语言为人物语言。（板书：修改）
交流2：加入想法、动作、语言、神态。（板书：添加）
5.小组第二次合作：演一演，海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，把课文中的情景再现出来。
（1）出示评价标准：把握故事主干；细化情节；添加动作神态语言；修改
叙述方式；其他方法。
（2）小组试演。
（3）展示，评价。
6.今天，我们重点学习了海力布救乡亲变石头的故事，知道创造性表演要在保留主要人物语言的基础上，运用细化情节，添加语言、神态、动作的方式，这样能使故事变得更生动。下节课，我们要学着用这样的方法来创造性地复述第一个故事。
板块二：借助图示，熟练概述
1.回顾长文快读的方法。
2.用这样的方法快速默读课文，看看写了海力布的哪几件事。
3.找出与第一、二个故事相对应的段落，概括故事情节，出示情节梯的格式。
（1）介绍“情节梯”。
（2）借助情节梯，说好文章的主要内容。
4.海力布给你留下了怎样的印象？最能反映他舍己为人品质的是第几个故事？
5.聚焦第二个故事，还有什么办法能帮我们梳理文章写作脉络呢？（根据学生回答，出示相关图示：思维导图、表格、鱼骨图等），自己结合第二个故事画一画。
6.看着图示简要复述第二个故事。
板块三：以读促演，初学方法
1.读一读第二个故事，找一找海力布劝说乡亲的语言，划一划。
2.出示海力布的三次语言，比较：三处语言有什么不同。
3.指导朗读，读出语气：从急切——急得掉下了眼泪——镇定。
第一次语言：注意标点符号，两个“！”——关注重要标点
第二次语言：带着点无奈（发誓）。——加上动作神态
第三次语言：做好决定，沉着冷静。——注意感情变化
4.四人小组第一次合作，表演三个不同的海力布，模仿他的动作、表情。
（1）出示评价标准：关注重点标点；注意情感变化；加上动作、神态。小组试演。
（2）小组的第4位同学根据评价标准给星。
5.如果我们来再现当时的场景，海力布这个主角的语言要保留，还要请几个群众演员，可以是谁呢？他们会有什么表现？
（1）交流，评价标准：是否符合年龄、身份、生活经验、实际情况。
（2）重点指导老人的语言朗读。
（3）我们刚才演了那么多，书里只用了一句话，（海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。）这叫“细化情节。”（板书：细化）
4.观看动画片片段，仔细观察海力布的表情、动作、语言。
哪些情节你印象最深刻？
交流1：改叙述性语言为人物语言。（板书：修改）
交流2：加入想法、动作、语言、神态。（板书：添加）
5.小组第二次合作：演一演，海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，把课文中的情景再现出来。
（1）出示评价标准：把握故事主干；细化情节；添加动作神态语言；修改
叙述方式；其他方法。
（2）小组试演。
（3）展示，评价。
6.今天，我们重点学习了海力布救乡亲变石头的故事，知道创造性表演要在保留主要人物语言的基础上，运用细化情节，添加语言、神态、动作的方式，这样能使故事变得更生动。下节课，我们要学着用这样的方法来创造性地复述第一个故事。