《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》教学设计
(三年级上册17课）
宁波市江北区外国语艺术学校
教学目标：
1.认识“亦、宜”等7个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“饮、初”等5个生字。
2.有感情朗读古诗。能借助注释和诗题，用自己的话说一说古诗的意思，并借助图片和资料，联系生活想象诗中描绘的景色。
3.感受不同的湖有不同的美，同一个湖在不同视角和不同时间欣赏也各有风姿，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
教学过程：
一、新课导入，初识“洞庭”
1.
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《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》教学设计
(三年级上册17课）
宁波市江北区外国语艺术学校
教学目标：
1.认识“亦、宜”等7个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“饮、初”等5个生字。
2.有感情朗读古诗。能借助注释和诗题，用自己的话说一说古诗的意思，并借助图片和资料，联系生活想象诗中描绘的景色。
3.感受不同的湖有不同的美，同一个湖在不同视角和不同时间欣赏也各有风姿，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
教学过程：
一、新课导入，初识“洞庭”
1.
以单元主题“大好河山”导入，引出“洞庭”。
（1）指读（强调“庭”的后鼻音）；
（2）借助注释，了解洞庭湖。师相机补充。
洞庭湖：曾号称“八百里洞庭”，面积非常大，是我国第二大淡水湖。它最大的特点是湖中有山，水天一色。
2.
3.
刘禹锡：有“诗豪”之称。他的做官之路不太顺利，多次被流放。一年秋天，他在流放途中经过洞庭湖，写下了这首诗。
二、初读古诗，了解诗意
过渡：接下来，让我们跟随刘禹锡，去领略洞庭湖的美。
1.（出示阅读任务一）正确朗读诗歌，圈一圈诗中写了哪些景物。
2. 检查朗读
（1）指读。相机正音，拓展多音字“磨”。
（2）齐读。
3. 交流圈画的景物：湖光、秋月、潭面、山。
（1）辨析“湖光”，理解“两相和”：
借助图片，理解“湖光”：月光洒在湖面上产生的粼粼波光。
联系上文，理解“两相和”：这句写了湖光和秋月这两个景物。这里的“和”是什么意思？（生选择）师小结：“和”表示和谐。
（2）辨析“水”、“洞庭”、“潭面”：指的都是同一种景物。
（3）辨析“白银盘”和“青螺”：“白银盘”是形容洞庭湖，“青螺”形容君山，这并不是作者看到的景物，而是作者想到的。
4. 串联景物，说说诗歌大意。
5. 齐读古诗。
三、想象景色，走近“洞庭”
过渡：同学们，我们已经大致了解了诗歌的意思，接下来我们一起走近洞庭湖去欣赏美景吧。
1.（出示阅读任务二）再读古诗，想象诗中描绘的景色。
2. 逐句交流
（1）“湖光秋月两相和”
指说。
（播放微视频）你仿佛看到了怎样的景色？
预设：如白玉盘似的圆月挂在空中，皎洁的月光照着湖面，湖面波光粼粼，湖中印着月亮的倒影，非常和谐。
生想象读。
（是啊，月亮倒映在湖面上，湖面泛着柔和的月光，真是——）女生读。
（2）“潭面无风镜未磨”
指说
相机出示“铜镜”资料，理解“镜未磨”。
铜镜需要打磨后才可以用，不然，照的时候，只能看到模模糊糊的影子。
（出示湖面图片）联系生活想象：你们有没有在生活中看到过像没有磨过的镜子一样的水面？
预设：湖面一点波纹都没有，非常平整，湖面好像蒙了一层轻纱，湖中的景物朦朦胧胧的。
（想象着风平浪静的湖面——）男生读。
（3）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”
指说。
（出示不同视角的图片）
预设：月光洒在湖面上，泛着银光的湖面像一个巨大的白银盘，湖中央的君山显得更苍翠了，就像是盘子里一枚小小的青螺。
（月光下，广阔的洞庭湖成了精致的白银盘，翠绿的君山却成了一枚小小的青螺，诗人的想象多有意思——）生齐读。
3. 诗人是按照什么顺序来写洞庭湖的？
（1）交流反馈。
（2）抓住“遥望”，发现诗人是按照从近到远的顺序来写洞庭湖的。
4. 配乐读。
5.小结学法：在刚才的学习过程中，我们先把古诗读正确，接着结合注释了解了诗歌的意思，最后借助图片和资料，还联系了生活，想象了诗歌描写的景色，欣赏了月光下宁静、柔美的洞庭湖。（板书：正确朗读、了解诗意、想象景色）
四、学法迁移，领略“西湖”
过渡：接下来，让我们一起来到杭州，看看那儿的湖又有怎样的美景？我们将按照刚才的学习步骤来读一读《饮湖上初晴后雨》。
1.
（1）指导“饮”和“初”的书写
（2）解释“初”的意思是“刚开始”
2.
3.（出示阅读任务三）正确朗读古诗，借助诗题和注释，说一说这首诗的意思，并想象诗歌描写的景色。
4.出示小组合作学习提示
（1）用自己喜欢的方式把古诗读正确；
（2）组员共同借助注释了解古诗大意；
（3）发挥想象，互相补充，说一说诗中描写的景色。
5.生按学习步骤进行小组学习。
6. 小组代表汇报：
（1）正确朗读。相机指导“亦”和“宜”读音，拓展多音字“抹”。
（2）解释诗意。
相机出示图片“潋滟”和“空蒙”的图片。
相机补充“西子”资料。
西施，天生丽质，具有天然美，当时的人们认为她是最美的女人。
为什么要把西湖比作西子？理解“总相宜”。
（3）想象景色。
“水光潋滟晴方好”
预设：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，湖面像撒上了金子一般，波光闪闪，美极了！
“山色空蒙雨亦奇”
预设：突然下起了小雨，西湖好像披上了一层薄纱，远处的群山、古塔、小桥，都迷迷茫茫，若隐若现，非常奇妙。
7.配乐朗读。
8. 小结：今天我们学习的两首诗都写了湖，我们发现不同的湖有不同的风姿，即便是同一个湖，在不同的时间和不同的视角下欣赏，也各有各的美，这就是我们祖国的大好河山。
9. 配乐齐读两首诗。
五、书写指导
1.
预设：“镜”的穿插笔；“未”的压线笔，横上长下短；“磨”的“广字头”一撇要舒展。
2.
（1）指读（强调“庭”的后鼻音）；
（2）借助注释，了解洞庭湖。师相机补充。
洞庭湖：曾号称“八百里洞庭”，面积非常大，是我国第二大淡水湖。它最大的特点是湖中有山，水天一色。
2.
3.
刘禹锡：有“诗豪”之称。他的做官之路不太顺利，多次被流放。一年秋天，他在流放途中经过洞庭湖，写下了这首诗。
二、初读古诗，了解诗意
过渡：接下来，让我们跟随刘禹锡，去领略洞庭湖的美。
1.（出示阅读任务一）正确朗读诗歌，圈一圈诗中写了哪些景物。
2. 检查朗读
（1）指读。相机正音，拓展多音字“磨”。
（2）齐读。
3. 交流圈画的景物：湖光、秋月、潭面、山。
（1）辨析“湖光”，理解“两相和”：
借助图片，理解“湖光”：月光洒在湖面上产生的粼粼波光。
联系上文，理解“两相和”：这句写了湖光和秋月这两个景物。这里的“和”是什么意思？（生选择）师小结：“和”表示和谐。
（2）辨析“水”、“洞庭”、“潭面”：指的都是同一种景物。
（3）辨析“白银盘”和“青螺”：“白银盘”是形容洞庭湖，“青螺”形容君山，这并不是作者看到的景物，而是作者想到的。
4. 串联景物，说说诗歌大意。
5. 齐读古诗。
三、想象景色，走近“洞庭”
过渡：同学们，我们已经大致了解了诗歌的意思，接下来我们一起走近洞庭湖去欣赏美景吧。
1.（出示阅读任务二）再读古诗，想象诗中描绘的景色。
2. 逐句交流
（1）“湖光秋月两相和”
指说。
（播放微视频）你仿佛看到了怎样的景色？
预设：如白玉盘似的圆月挂在空中，皎洁的月光照着湖面，湖面波光粼粼，湖中印着月亮的倒影，非常和谐。
生想象读。
（是啊，月亮倒映在湖面上，湖面泛着柔和的月光，真是——）女生读。
（2）“潭面无风镜未磨”
指说
相机出示“铜镜”资料，理解“镜未磨”。
铜镜需要打磨后才可以用，不然，照的时候，只能看到模模糊糊的影子。
（出示湖面图片）联系生活想象：你们有没有在生活中看到过像没有磨过的镜子一样的水面？
预设：湖面一点波纹都没有，非常平整，湖面好像蒙了一层轻纱，湖中的景物朦朦胧胧的。
（想象着风平浪静的湖面——）男生读。
（3）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”
指说。
（出示不同视角的图片）
预设：月光洒在湖面上，泛着银光的湖面像一个巨大的白银盘，湖中央的君山显得更苍翠了，就像是盘子里一枚小小的青螺。
（月光下，广阔的洞庭湖成了精致的白银盘，翠绿的君山却成了一枚小小的青螺，诗人的想象多有意思——）生齐读。
3. 诗人是按照什么顺序来写洞庭湖的？
（1）交流反馈。
（2）抓住“遥望”，发现诗人是按照从近到远的顺序来写洞庭湖的。
4. 配乐读。
5.小结学法：在刚才的学习过程中，我们先把古诗读正确，接着结合注释了解了诗歌的意思，最后借助图片和资料，还联系了生活，想象了诗歌描写的景色，欣赏了月光下宁静、柔美的洞庭湖。（板书：正确朗读、了解诗意、想象景色）
四、学法迁移，领略“西湖”
过渡：接下来，让我们一起来到杭州，看看那儿的湖又有怎样的美景？我们将按照刚才的学习步骤来读一读《饮湖上初晴后雨》。
1.
（1）指导“饮”和“初”的书写
（2）解释“初”的意思是“刚开始”
2.
3.（出示阅读任务三）正确朗读古诗，借助诗题和注释，说一说这首诗的意思，并想象诗歌描写的景色。
4.出示小组合作学习提示
（1）用自己喜欢的方式把古诗读正确；
（2）组员共同借助注释了解古诗大意；
（3）发挥想象，互相补充，说一说诗中描写的景色。
5.生按学习步骤进行小组学习。
6. 小组代表汇报：
（1）正确朗读。相机指导“亦”和“宜”读音，拓展多音字“抹”。
（2）解释诗意。
相机出示图片“潋滟”和“空蒙”的图片。
相机补充“西子”资料。
西施，天生丽质，具有天然美，当时的人们认为她是最美的女人。
为什么要把西湖比作西子？理解“总相宜”。
（3）想象景色。
“水光潋滟晴方好”
预设：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，湖面像撒上了金子一般，波光闪闪，美极了！
“山色空蒙雨亦奇”
预设：突然下起了小雨，西湖好像披上了一层薄纱，远处的群山、古塔、小桥，都迷迷茫茫，若隐若现，非常奇妙。
7.配乐朗读。
8. 小结：今天我们学习的两首诗都写了湖，我们发现不同的湖有不同的风姿，即便是同一个湖，在不同的时间和不同的视角下欣赏，也各有各的美，这就是我们祖国的大好河山。
9. 配乐齐读两首诗。
五、书写指导
1.
预设：“镜”的穿插笔；“未”的压线笔，横上长下短；“磨”的“广字头”一撇要舒展。
2.