《幼儿园离园活动的实践与研究》结题报告
延川县东关幼儿园 贺海海
一、选题背景及界定
幼儿活泼好动，爱玩儿、会玩儿，每天从一早来园开始，老师和孩子们似乎都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早餐、上课、做操、户外游戏、午睡、上课、吃饭一天下来时间被安排的满满的，离园环节是幼儿在园一日生活的最后环节，现代教育都提倡一个轻松自然的环境氛围，这是幼儿健康快乐成长的前提。而幼儿园的离园活动往往是最容易被老师忽视的活动。一般幼儿在离园前总是比较浮躁、兴奋，在幼儿抱衣服，玩玩具，教师发东西，家长接的过程中……总是要老师来维持纪律，经提示能控制自己的情绪和行为，但情绪变化较大。
离园活动作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要地位，它从一个侧面向家长反映了幼儿园的教育工作，是家园互动的一个窗口。
本课题研究的任务是在课题“幼儿园离园活动的实践与研究”中进行了大量的实践与操作，将“优化幼儿离园活动”的研究过程设计了五大领域的课程，在保证幼儿每天离园活动时间的基础上，从精心优化活动目标、活动器械、活动场地、活动内容、组织形式等方面有效提高幼儿离园活动活动的质量，促进幼儿在积极主动的活动中得到全面发展。在具体活动的过程中，我主要就活动中存在的一些问题做了整理、归纳，活动的废旧自制性、游戏器械的一物多玩性进行研讨。增进了幼儿与教师离园活动的动性等.每天得活动活动都有明确的活动目标；围绕目标，从活动的多维效应、多种角度建构离园活动的形式，掌握活动教育策略：多给幼儿一些自由的活动空间，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥幼儿相对自由、自主、轻松愉快等优势，使活动更具特色的魅力。在幼儿快乐自主参与活动的过程中，我们发现幼儿“游戏性”“参与性”和“实用性”及“自主性”等方面都有了明显提高。
在本次离园活动研究中，我提前收集相关资料，通过各种形式对此活动进行观察、研究、行动、分析、总结，促使幼儿能通过有趣的离园活动学会有秩序、有组织、有规则的进行离园活动生活。
延川县东关幼儿园 贺海海
一、选题背景及界定
幼儿活泼好动，爱玩儿、会玩儿，每天从一早来园开始，老师和孩子们似乎都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早餐、上课、做操、户外游戏、午睡、上课、吃饭一天下来时间被安排的满满的，离园环节是幼儿在园一日生活的最后环节，现代教育都提倡一个轻松自然的环境氛围，这是幼儿健康快乐成长的前提。而幼儿园的离园活动往往是最容易被老师忽视的活动。一般幼儿在离园前总是比较浮躁、兴奋，在幼儿抱衣服，玩玩具，教师发东西，家长接的过程中……总是要老师来维持纪律，经提示能控制自己的情绪和行为，但情绪变化较大。
离园活动作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要地位，它从一个侧面向家长反映了幼儿园的教育工作，是家园互动的一个窗口。
本课题研究的任务是在课题“幼儿园离园活动的实践与研究”中进行了大量的实践与操作，将“优化幼儿离园活动”的研究过程设计了五大领域的课程，在保证幼儿每天离园活动时间的基础上，从精心优化活动目标、活动器械、活动场地、活动内容、组织形式等方面有效提高幼儿离园活动活动的质量，促进幼儿在积极主动的活动中得到全面发展。在具体活动的过程中，我主要就活动中存在的一些问题做了整理、归纳，活动的废旧自制性、游戏器械的一物多玩性进行研讨。增进了幼儿与教师离园活动的动性等.每天得活动活动都有明确的活动目标；围绕目标，从活动的多维效应、多种角度建构离园活动的形式，掌握活动教育策略：多给幼儿一些自由的活动空间，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥幼儿相对自由、自主、轻松愉快等优势，使活动更具特色的魅力。在幼儿快乐自主参与活动的过程中，我们发现幼儿“游戏性”“参与性”和“实用性”及“自主性”等方面都有了明显提高。
在本次离园活动研究中，我提前收集相关资料，通过各种形式对此活动进行观察、研究、行动、分析、总结，促使幼儿能通过有趣的离园活动学会有秩序、有组织、有规则的进行离园活动生活。